实施马克思主义理论研究和建设工程

现代社会学的诞生已经有160多年的历史，社会学传入我国也有100多年的历史。20世纪70年代末80年代初，在邓小平同志的亲自提议下，我国社会学的恢复与重建得以与改革开放的伟大实践同步进行。自那时以来，在费孝通、雷洁琼等老一辈社会学家的带领下，我国社会学的学科建设取得了显著成绩，为改革开放和社会主义现代化建设作出了贡献。社会学正越来越显示出自己的重要学科地位。

但也应该看到，改革开放以来，我国社会学的发展在取得成绩的同时，还存在一些局限：第一，受美国社会学影响较大，过于强调经验研究，对西欧社会学的研究重视不够，对理论建设的关注不够，经验研究和理论研究存在某种程度的失衡，经验研究本身则存在低水平重复的现象。第二，社会学教材参考、借鉴西方社会学的概念框架、知识体系和分析视角是对的，也是必须的，但创立适合我国社会实际情况的概念框架、知识体系和分析视角的努力显得不够自觉，对本土文化与社会的分析不够深入，中国化的程度和水平还不高。在世界社会学格局中，我国社会学仍然处于弱势地位，争取社会学话语权的努力还有待加强。第三，马克思被公认为社会学的重要创始人，但国内学者对马克思主义社会学研究不足，对马克思主义社会学的发展历史及其它在资本主义社会和社会主义社会的不同作用缺乏深入研究，在坚持和发展马克思主义方面还有许多工作要做。第四，社会学在研究和运用我国改革开放实践中所发展的马克思主义———邓小平理论和“三个代表”重要思想，特别是它们与社会学的内在联系方面，还存在着较大的差距。

促进社会学学科的健康发展，一个关键问题就是编写高质量的基础教材。20多年来，国内学者引进和编写了大量社会学教材，为社会学中国化、建立具有中国特色的社会学教材体系做出了一定的努力，取得了相当的成果。但总的看来，教材质量参差不齐，并且不同程度地存在着上面提到的局限。为了推进社会学的中国化，促进社会学学科的健康发展和社会学知识的应用，培养政治素质高、业务素质好的社会学专业人才，极有必要组织编写一部以马克思主义为指导，充分反映马克思主义中国化的最新成果，充分反映中国社会实际、特别是反映改革开放以来我国社会的巨大变化，充分吸收和借鉴古今中外优秀的社会学思想和社会学成果，并能够在国际上占有一席之地的社会学基础教材。

当然，这样说并不意味着这次教材的编写要从头开始，另起炉灶，而是强调应在分析现有教材优点和不足的基础上，充分汲取现有教材的优点，尽量避免现有教材的不足。也就是说，这次编写的教材应该是、也必须是现有教材的提升，即提升到上面所说的水平。

编写社会学的新教材是一项十分艰巨的创造性工作，应把编写建立在研究的基础上。编写能够体现中国特色并具有国际影响的《社会学概论》等精品教材，必须首先系统研究马克思主义社会学和西方社会学两大传统知识体系，研究我国社会发展所经历的深刻变迁。具体来说，就是按照教材提纲确定专题，围绕专题系统研究以下内容：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的立场观点方法对社会学研究领域的指导作用；国外社会学的研究进展与存在的问题；国内社会学的研究进展与存在的问题；我国社会主义建设与改革开放实践对于社会学研究的启示，并对这一实践经验进行可能的理论概括。