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第1篇:《教师怎样做小课题研究》读后感《教师怎样做小课题研究》读后感

当看完一本著作后,你有什么领悟呢。何不写一篇读后感记录下呢。到底应如何写读后感呢。下面是小编整理的《教师怎样做小课题研究》读后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

暑期我看了《教师怎样做小课题研究》这本书。这本书是辽宁省特级教师,沈阳师范大学兼职教授徐世贵所著。接近30万字,共13章。从开展课题研究对教师专业发展的意义开始讲起,涉及到从如何选题,如何写方案,研究方法,研究思路,研究反思,成果搜集到如何组织和评价等内容。语言通俗易懂,并且结合实例,对我有很大的指导意义。

为了留下深刻印象,我细致揣摩每段的内容,对照学习每个案例,边品味边细读,同时做好读书笔记和自己的随想,就像徐世贵老师在我眼前亲自做培训。我每天坚持读一章,大约三小时。读完整本书后,无比畅快。原来读书不是只需要囫囵吞枣,精雕细琢的品味的确收获颇丰。

当看到“小课题研究与教师专业发展的实施方案”的时候,我想到了我们学校的关于教师专业发展的课题研究,于是觉得我们的课题似乎从中可以借鉴一下,并且进行适合我们学校现状的创新。就主题学习实验而言,目前的瓶颈可能就是教学方法的问题,我想,大家分组进行一个领域的'子课题研究未尝不是一种好的操作方法。

当看到“怎样撰写教学模式”这一部分内容的时候,我又想到了我们的课题研究。任何模式都不是僵死的教条,而是既稳定又发展变化的程序框架。一个好的教学模式应是开放的,发展的,进化的,他需要不断发展,不断完善。我们的教学模式是否也需要这样。

当看到学生自主教师导学六步教学法的时候,我又想到了我们的精读课。

找准我们课题的切入点,进行深入研究,在研究中反思,在反思中提炼,再提炼后实践,我想这是我们未来开展课题研究的方向。

去伪存真,扎实研究,做研究型教师。在研究中促进自身专业发展,我想这才是课题研究的真正意义。

第2篇:《教师怎样做小课题研究》读后感你可以搜索更多《教师怎样做小课题研究》读后感范文

一、什么是小课题研究很多老师看见“研究”二字望而生畏,认为一线教师只管教书,研究是专家或教研员做的事,越如此与研究越疏远,这使我想起一句名言:“并非困难使我们放弃,而是因为我们放弃,才显得如此困难”。今天,希望借这次发言使大家明白,小课题研究原来如此简单,很多老师其实有意无意地开展过,只是可能目的不够明确,步骤不够清楚规范,总结成果的意识不够明显而已。

有网友给小课题研究一个通俗的定义。它是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题,运用教育科研方法,由教师个人或不多的几个人,在不长的时间内共同研究,取得结果,其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去,并取得实效的教育科学研究。

我的定义。小课题研究是教师在教育教学中发现问题、解决问题并获取经验的过程。主要特点是“小”。

1、选题内容和范围小,从小事、小现象、小问题入手,关注的是学生、教材、教学等方面问题的“某一点”,某一细节;

2,研究难度小,周期较短(长则一学年,短则一星期),参与研究的人员少(1至3人);

3、方法简单,操作容易,见效快


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