特殊职教必须引起全社会的关注

摘要。特殊职业教育是对九年制义务教育后的残障学生进行的职业教育，是培养学生一技之长，提升他们社会适应能力和职业适应能力的平台。政府对特殊职教应予政策扶持，特殊职教必须改革创新。

关键词：特殊职教；性质特征；作用地位；政策扶持；改革创新

作者简介。雷正光（１９４５－），男，上海市教育科学研究院职成教所研究员，中国职教学会课程研究会副主任。

中图分类号：g71文献标识码：a文章编号：1001-7518（2008）15-0046-03

党的十七大把“优先发展教育，建设人力资源强国”作为“以改善民生为重点的社会建设”的重要内容和任务，明确提出“大力发展职业教育”、“关心特殊教育”等一系列教育重任，体现了以人为本的科学发展观，体现了三个代表重要思想和建设和谐社会的需要，是全纳教育思想的体现，是尊重生命、提高人民生活质量，建设文明社会的重要举措。

2008年3月28日，胡锦涛总书记主持召开中共中央政治局会议，对促进残疾人事业发展作出部署。会议认为关心残疾人是社会文明进步的标志，残疾人事业是中国特色社会主义事业的重要组成部分。残疾人是一个数量众多、特性突出、特别需要帮助的社会群体。要促进残疾人事业发展，就要发展残疾人教育，促进残疾人就业。为实现这个目标，残疾人职业教育已责无旁贷地承担起这项任务。

一、特殊职教的性质、特征

职业教育是与经济社会发展最贴近的教育，是面向人人的教育。职业教育以就业为导向，以学生为本位，提高学生的知识、技能、态度等综合素质，培养经济社会需要的一线技术应用性人才。特殊教育（初级职教）是国民教育体系的组成部分。特殊教育以残障学生为教育对象。他们通过学习可以像常人一样有质量地生活，有尊严地工作就业，享受与常人同样的社会、经济和政治待遇。特殊职业教育也称为初级职教，是对九年义务制教育后的残障学生进行职业教育。特殊教育和职业教育二者是相容、交叉的关系，同时又是叠加的关系。特殊教育是基础，职业教育是目标，职业教育建筑在特殊教育基础之上。特殊职教是特殊教育和职业教育二者兼有的边缘教育。而智障职教是针对残障群体中除视盲、聋哑、肢残以外的智力障碍学生的职业教育，为特殊职业教育中最艰难的一种教育。称它为最艰难，是因为智障学生由于生物界、医学界已知的或未知的原因，造成智力开发障碍，很难接受外界的各种信息，智商测试参数比较低，要提高他们的知识、技能、态度等综合素质显得十分困难。教育实践告诉我们，一些中度智障学生通过一系列的学习和训练，也可以学会简单的技能，从事辅助劳动，简单从业，然而教师的教学方法与一般职业教育不同，要花大气力，要想尽各种办法，甚至下了功夫，却收效甚微。

智障职教是一门集教育学、医学、社会学、心理学、伦理学等多种学科的教育。

二、智障职教的作用、地位