管理者的三种角色定位

谈到管理，我想起了一件事，参加校长培训时，课间闲谈，有一个校长跟我说，自己做教师的时候，觉得校长像警察，整日板着面孔，动辄训斥批评人;当政教主任的时候，觉得校长像保安队长，整日瞪眼攥拳，层层签订安全责任状，试图通过简单的动作确保学生平安;又像保姆，整日婆婆妈妈，事无巨细地管……自己做副校长的时候，觉得校长像外交家，整日上蹿下跳，应酬不断……现在自己做了一校之长，却不知所措，找不到感觉。

他问我，做一个校长，如何找到自己的角色定位，管理好自己的学校。通过参加校长培训，查资料，听报告，结合自己的实践经验，我认为，一个教育的管理者，他的角色定位应该是思想者、引领者和激励者。

管理者应当是思想者

1.思考并确立办学思想、育人目标，统一办学理念

一个人对自己有信心，对他人有善心，是成功之道，也是为人处事之道。一个人与人为善，宽容忍让，助人为乐，道德善良，世界才会充满美好的希望。一个人，一个班级，一个团队，只有被一种高度的自强自信的成功意识所主导的时候，才能焕发出一种所向披靡的力量，进入全新的生活境界。

围绕这一核心理念，我们确立了“自信自强，道德善良”的学校精神，并通过集思广益，确立了“面向全体，全面发展，全员育人，赏识激励，面向未来，人人成才”的办学指导思想和“培养真正的人，即培养志向高远、道德善良、聪明智慧、健康快乐、自信成功的人”的育人目标，确立了“创建现代化学校，打造优质特色品牌”的办学目标。同时确立了“三风一训”。校风是：自信积极，微笑乐观;教风是：用心教书，用爱育人;学风是：乐学善思，自信成功;校训是：读书要用心，做人要善良;校魂是：改变自我，超越自我;校歌是《扬起理想的风帆》。

2.出思路，想点子，不断解决问题

在工作实践中，我们认为：一个卓越的团队，不是没有问题的团队，而是能不断发现问题，持续进行改进的团队。为此，我对全体班子成员提出了“问题工作法”，并引导他们认同下面的理念：工作中“发现不了问题，就是最大的问题。”“发现问题就是发现发展的空间。”“提高一个层次想问题，提高一个标准干工作。”“我思故我在，我干故我在。”“人的能力强是工作多逼出来的。”

我们以实施素质教育为核心，以规范办学行为为基础;以改革创新求发展，以特色亮点求突破;以提升教师素质为保证，以提高育人质量求生存;以赏识激励为动力，以成就师生为目的。创建文明和谐，充满生机和希望的校园，培育“自信自强，道德善良”的校园精神。

实施五项育人工程。一是更新办学理念的“换脑工程”;二是决战课堂求实效的“创新课堂教学模式工程”;三是实施实中无差生，人人能成功的“赏识激励育人工程”;四是实施让每一个学生拥有两项特长，学会多项体育锻炼技能，人人争做十类十佳优秀学生的“学生明星工程”;五是广泛开展讲道德故事，谈感想体会的“做道德善良的好人工程”。

管理者应当是引领者

1.引领学校精神文化，解读“三风一训”，创建书香校园