农村小学“六个一”教研法的实践研究

阚家小学

一、“六个一教研法”产生的背景：

我校前几年形成的陋习是在举行公开课时，参加听课的教师只听不评，或者评也是搞一些形式，说一些对讲课者的专业发展不起任何的套话。导致讲课人在讲课时也是应付学校安排，听课人参加的也不积极，更有甚者，在听评课活动时，强调因为种种原因借故不参加。为改变这种局面，促进课堂教学效率的提高，扭转学校的教学现状，把视点聚焦于课堂教学，为此，提出了“六个一教研法”。

二、“六个一教研法”研究的方式方法：

“六个一教研法”的“六个一”指的是。“讲一节课，评一节课，赞一点长处，找一处不足，议一议方法，做一次改进。”

为保证“六个一教研法”真正落到实处，采取了如下措施：

（一）、时间保障：在开学之初，在安排课程表时，为同科教师便于听评课做统一规划，从时间上加以保证。如：周一上午第三节课和第四节课为全校语文科的听评课活动，所有班级的课程表上第三节课和第四课不安排语文科目。这样，全校的语文教师都可以不用调课去参加听课。全校只有主讲人一人调课，这样就可以将原来个别教师的调课问题得以解决。