教育督导室的先进集体申报材料

在上海市政府教育督导室指导下，在虹口区委、区政府领导下，我督导室认真贯彻落实国家的教育法律法规，努力发挥教育督导的“监督、检查、评估、指导”职能，在发展性教育督导长效机制构建、课题引领和教育督政方面做了一些比较扎实的工作。

一、督学工作努力构建区域发展性教育督导长效机制

（一）帮助学校完善内部自评机制

学校自我评价是学校自我调控、自我改进、自我完善、自主发展的重要环节和手段，也是督导部门评估的基础。从2006上半年起，我室发文，要求所有中小幼都应建立、健全和完善自评小组。我们对自评小组的性质、组织、成员以及任务等都作了明确的规定，并把“是否注意发挥规划自评小组的作用”纳入“评审指标”，促进了学校规划自评小组工作的开展。

从2006年9月起，督导室要求所有中小幼每学年在规定期限内交实施学校发展规划年度目标计划表（该表含实施目标；

实施途径与措施；

责任人）、实施学校发展规划年度目标自评表（该表含⒈年度目标；

⒉年度目标调整说明；

⒊具体实施举措；

⒋年度目标的达成情况；

⒌值得在区域范围内推广的经验和成果）。

“两表”上交后，督导室认真阅读，对各校的成功经验和办学亮点予以关注，通过虹口教育督导信息及时在全区进行交流；

对基层学校存在的困难，及时反映给相关部门，予以关心和帮助。这项工作坚持了5年，已形成机制。

（二）建立必要的学校规划他评机制

根据教育法、义务教育法规定，我室从2004年起，对区域内的所有中小学实施三年发展规划的终结性评审；

目前正在进行的是第三轮的评审工作，至2011年6月可全部完成。

每一轮规划评审，我们都努力使教育督导贴近基层学校实际。如第二轮发展规划评审，评审指标里增加了学校章程建设、教学常规管理五环节、体育工作、少先队工作、校本研修，并形成表彰机制。第三轮发展规划评审，重点关注学校内涵建设、课堂教学质量的有效提升、学校的自评机制建设、学校的制度体系建设、学校的特色发展。从2010年起，教育局党工委的党建督导纳入督导室教育督导，作为其中的一个部分同步进行。第三轮规划评审终结性报告全部上网公示。

我们还注意基础性评估指标与发展性评估指标相结合；

专家学习与校长告知相结合；

学校自评与专家他评相结合；

常规督导与问卷调查相结合；

专家评审与家长、社区参与相结合等八个结合，从而优化了教育督导的职能，获得良好的社会效益。

（三）帮助学校完善内部管理机制

1、全区所有学校建立“一校一办学章程”

教育法规定学校必须“有组织机构和章程”，“按照章程自主管理”。自2005年下半年起，我们根据教育法和相关文件精神，在全区教育系统广泛开展了“一校一章程”的创建活动。截止2006年6月底，全区117所公办中小学、幼儿园（含区业余大学、教师进修学院、职校等）完成了学校章程的制定工作，并经过本校教代会审议通过。2006年7月上旬，完成了所有中小幼章程的审核工作。至此，虹口区所有学校全部拥有了学校章程。

2、倡导所有学校建立“一校一制度体系”

如果说章程是学校的“基本法”的话，那么，围绕“基本法”，学校还要建立相应的规章制度，对相互关联或相互作用的要素进行指挥和控制，形成协调一致，从而实现办学目标。

2008年6月，我们倡导学校在条件成熟的情况下，都要建立适应其自主发展的一套制度体系，即“一校一制度体系”。2009年6月，区教育局、区督导室联合下发关于开展“一校一制度体系”建设的通知，要求“各校结合学校实际，以学校章程为依据，尽早形成促进学校发展的一套制度体系，把提高教育教学质量等工作落到实处。”