【水资源之说课材料等】 水资源的合理利用说课

一、说教材

（一）教材的地位与作用从教材角度看。本节课要学习的主要内容是八年级上册第三章第三节的第三课时，课题为“水资源”之“节约用水，保护水资源”，是在“水是宝贵的资源”和“中国的水资源状况”基础上所进行的教学。而本节讲述的水资源是中国自然资源的重要组成部分。

从现实角度看。如今，人们在水资源的开采与利用過程中产生了一系列问题。通過本节知识的学习，有助于学生树立正确的资源观。

（二）教学目标

1知识与技能

（1）运用图片，强调节约用水、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。

（2）通過节水的小窍门等相关知识，培养学生阅读地图的能力和收集、整理信息的能力。

2過程与方法

（1）通過学生的亲身体验，从生活、生产实例出发，进而阐明和宣传节约用水、保护水资源的重要性。

（2）通過活动紧密联系学生的生活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，具有十分重要的现实意义。

3情感态度与价值观

（1）通過简单计算，学生的节水意识和防止水污染的意识增强，养成节约用水、保护水资源的良好行为习惯。

（2）通過以上学习，进一步教育学生树立合理利用并倡导节约水资源的崭新观念，培养资源保护意识。

（三）教学重点、难点

重点：

（1）根据生活的经验介绍几种节水的小窍门。

（2）我国水资源的核心对策。节约用水。

难点：

在工农业上怎样节水和保护水资源。

二、说教学方法

方法和依据：

1读图分析法：本节课有多个相关联的知识点，如：节水的标志，教给学生在地图上索取地理知识的途径和方法。

2“问题解决”式学习法。教师通過拟定有一定综合性、思考性的问题进行启发性对话，发展学生的逻辑思维能力，培养学生参与意识、探究意识，提高教学效果。

3合作学习法。学生分组整理搜集资料。这有利于培养学生共同参与、相互合作的能力。

4问题探究法。在了解日常生活中节水的小窍门基础上。探究在工农业上怎样节水和保护水资源。

以上的教法充分体现以“教师为主导，学生为主体，以学生参与为标志，以培养学生创新能力为核心”的教学原则，有利于突出重点，突破难点。

三、说学法指导