[教育无痕的心机] 心机

中小学教育界面的“无为而治”，就是使受教育者在没有意识到被教育的状态中，不知不觉受到教育，换言之就是“无为”而教或“不教”而教，这是最有教育艺术的教育，可称为教育的最高境界。我在工作中深深体会到，无论是管理、育人还是教学，如果能自然而巧妙引导，妙到不露痕迹，一定能达到最优的效果。这种“随风潜入夜，润物细无声”的意境，近年来有教育家概括为“教育无痕”。

要做到“教育无痕”，我们当老师的必须要有心机。这里的心机，不是算计什么人或者什么事的意思，是指实践运用“教育无痕”的两个关键——“用心”和“时机”。

先说“用心”。我们在教学过程中，常常告诫学生要“用心”学习。光告诫、强调要“用心”是没有效果的，或者说是收效甚微的，你必须以无痕的方式让学生理解“用心”，运用“用心”。比如说记忆吧，记忆和理解是能力的基础，一个学生的学业成就的高低，说到底是他对所学的知识和方法能牢牢记住与否。常常有老师在课堂说，孩子们，这个数学公式很重要，你们要记住。你以为这么一说他就会去“记住”吗。怎么才能记住呢。必须授学生以记忆方法。我在教学中总结出“重复、及时、用心”六个字，怎样才能让学生对这六字诀既弄懂又自觉、快乐地践行呢。为此，我在学习方法专题课的课堂上与学生有一段对话：

师。一个客人只来你们家一次，几个月或一年后你在路上遇见他时，你还能认出他吗。

生1。不能认出。

生2。一般不能认出。这是过目不忘呀，只有记忆超常的人做得到。

师。来了三次呢。

生3。一定能认出。

师。一定能。这样，某人每隔五年去你家一次，共去三次，20年后你能认出他吗。

生4。不能。

生5。客人虽然来过三次，但相隔太久，几乎没有印象。

师。所以呀，要“及时”地“重复”，如果他一星期内连续三次来过你家，你们就能认出他了，这才是真正的“一回生，二回熟”。

生6。我知道了，老师你其实是在教我们，对于今天学过的东西，要在近日内多重温几次。

师。很好，悟性高。哪个住楼房的同学告诉我，你们家从一楼地面到家门口共要走多少级台阶。

生：（无语）……

师。你们每天都走这些台阶至少有四次吧。这不是又“及时”又“重复”吗。怎么还答不上来。