【浅谈体验式学习】

[摘要]所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生经历学习过程，充分体验数学学习，从而达到学会学习的目的。学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。

[关键词]再创造做数学说数学用数学

《数学课程标准》提出。“要让学生在参与特定的数学活动和在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历亲为，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，创造性地使用教材，创造性地进行教学，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

一、自主探究――让学生体验“再创造”

荷兰数学家弗赖登塔尔说过。“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西，自己去发现或创造出来;教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。

教师作为教学内容的加工者，应该站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预。“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造。”要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。