以人为本的教育评价理念 以人为本,,开展真评价

实践证明，对学生的学习进行真评价，有助于教师及时了解教学效果，调整和改进教学，提高教学效率。因此，我十分重视倾听学生的发言与讨论，观察学生的表情和行为，捕捉学生的点滴成功，察觉学生的烦恼和问题，以便及时给予强化和鼓励、帮助和引导。

现以苏教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》的课堂教学为例，说明实现真评价的重要。

师。请同学们回忆一下，圆的面积公式是怎样推导出来的。

生1。将圆平均分成好多等份，拼成一个近似的长方形。

生2。平均分成若干等份，分得越多越接近长方形。

生3：长方形的长相当于圆周长的一半，长方形的宽相当于圆的半径。因为长方形的面积=长×宽，所以：圆的面积=πr×r=πr2。

师。补充得好。请三位同学握握手，你们的发言合起来就全面了。

（多媒体显示：把圆平均分成若干等份，拼成一个近似的长方形）

师。什么叫体积。常用的体积单位有哪些。

生：物体所占空间的大小叫物体的体积。常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。

师。说得很好。你能比划一下，1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小吗。（生比划）

师。长方体（或正方体）的体积怎样算。

生：底面积乘高。（板书：长方体或正方体的体积=底面积×高）

师：根据体积的意义，想一想：圆柱的体积是指什么。

生。这个圆柱所占空间的大小。

师。（出示任意圆柱）你能估计这个圆柱的体积大约是多少。

生。10立方厘米（全班哄笑）。

师。你真勇敢，是第一个敢于估计的同学（停顿数秒），可惜你估计的数据太小，想再试一次吗。

（师指导：伸出手指比划1立方厘米、1立方分米，帮助学生掌握估算的技巧，生专注地跟着比划）

生（毫不犹豫）。600立方厘米。

师（微笑）。同学们认为是不是比较接近了。（众生表示一致同意）

师。如果想准确地计算出这个圆柱的体积，猜猜可以怎样计算。

生。两个底面积的和×2。

师。胆略过人，佩服。你们同意这个猜测吗。（大部分学生摇头）

生2。底面积×高。