探索思想品德课活动体验式学习

[摘要]初中思想品德课实施“活动体验”式学习实现了人类经验和个体经验的融合、情感和理性的直接对话。教育要真正走进学生的内心精神世界，在学生的心灵与人生中留下有意义的痕迹，实现其精神构建和个性形成，促进其健康成长。本文从如何选择新颖的材料和适当的方法让学生参与体验活动，以及如何组织社会实践活动、让学生体验实践过程等方面进行探讨。

[关键词]思想品德活动体验策略途径

一、问题缘起

思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也有通过学生自身的实践才能真正内化。让学生在体验中学习，在体验中陶冶情操、升华人格、发展能力、提高觉悟是初中思想品德课新课程反复强调的基本理念。那么，什么是活动体验式学习呢。活动体验式学习是以经验为基础，以活动为载体，对经验的升华和超越的一种学习方式。它体现了学生由感性认识到理性认识、由现象到本质的认知规律，体现了以人为本和促进学生自主发展的教育理念。笔者在教学实践中，根据学生身心发展的特点，充分发挥学生的主体地位，引导学生有效参与课堂教学活动，让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获、在活动中发展，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，逐步树立科学的世界观、正确的人生观，促进学生全面发展，这是实现课程目标的一种有效的课堂教学模式。

二、选择新颖的材料，吸引学生参与体验活动

思想品德课某些教学内容较严肃、枯燥、抽象，尽管经过改革的新教材具有许多优点，但仍然存在极个别内容与学生实际生活有一定距离，如果教师一味注重“以本为本”，教学将会缺乏吸引力和感染力。教师可选择具有新颖性的教学内容，吸引学生主动求知，以教学内容本身对学生产生强大的外部刺激，引起学生有意注意。

1.观点材料化。所谓观点材料化是指教师将教材中抽象的概念原理或道理还原于生动、活泼、具体的材料之中，从而使学生更好的理解道理，接受教育。这就要求教师在教学中必须围绕丰富生动的材料，让学生从材料中去感悟真理的内涵。在上与法律相关的教学内容时，指导学生从电视、报刊或自己的周围收集案例，每节课用三到五分钟时间，让学生上台“以案说法”。这些材料的运用，缩短了理性认识与学生理解能力之间的差距，有利于加速学生知识的内化，更快更好地掌握教学内容。

2.材料生活化。学生对亲身体验的材料往往有较深的体验和感受，也容易启发他们的联想，去深刻领会教材中的观点。例如，在讲“积极对待挫折”时，可请学生说说家庭生活中遇到的挫折，学生们讲起自己的故事，教室里每个学生都沉浸在叙述的故事中。这些真实的故事给了学生不少启迪，经过认真的讨论，学生们共同总结出：在生活中每个人都会遇到这样或那样的挫折，我们应该采取积极的态度，不气馁、不畏惧，要靠智慧和意志寻求摆脱困境的方法。

三、选择适当的方法，让学生参与体验活动

1.开展“课前活动”，调动学生参与教学的积极性。所谓“课前活动”，就是根据学习内容的教学要求，在教师的指导和安排下，学生自己搜集资料、做时事报道或小品表演等，为学习教材内容做好铺垫。这样使他们一上课就进人开心、舒畅和兴奋状态。如在讲述“法律和道德的关系”前，布置几名学生表演小品《视而不见》，其他同学以小组为单位对小品中人物的行为作出评价，这样，全班群情高涨。一上课，他们便对本课的内容产生了浓厚的兴趣，这不仅调动了学生参与教学的积极性，而且为后面的教学又奠定了基础。