适时而为

一节课精彩与否，源于学生是否有精彩的发言。课堂学情灵活多样、变化莫测，教师在课堂上善于倾听，关注学生，从容迎变、应变，形成高效互动，往往能在出错的时候重建共构，从而使课堂上的生成转化成教学中宝贵的课程资源和财富。

记得一位老师教学《林海》时，学生把课文中大兴安岭的岭与秦岭的岭“大不一样”错读成“不大一样”。这仅仅是一字之差，一般老师会纠正学生读准就可以了。但这位老师善于倾听，抓住这一字之差，课堂生成了一个教学新环节：

师。“课文中写的是‘不大一样’吗。”

生齐答。“是大不一样。”

师。“‘大不一样’与‘不大一样’有什么不一样。”

生。“‘不大一样’是只有一点儿不一样，‘大不一样’是非常不一样。这里的区别可大了。”

师。“说得好。‘大不一样’是十分不一样。那么大兴安岭的‘岭’与秦岭的‘岭’大不一样表现在哪些方面。请大家从课文中找出具体的根据，再说说自己的体会。

生：“……”