[高等教育机会公平差异化] 中国高等教育发展

摘要。高职教育是高等教育的重要组成部分，是区别于普通高等教育的一个类型。高等教育日益大众化，加上市场机制引入下高等教育市场的形成，各高等院校之间的竞争异常激烈。这种竞争是异质竞争，坚持异质是高职教育生存之根本。而教育机会公平是高职准入竞争市场的保障，它并不是要消除差异，而是需要能再现和尊重差异促进竞争的制度。基于异质竞争下高职持续发展的要求，认识好并且具体落实好高等教育机会公平差异化具有重要意义。

关键词：高等教育；教育机会公平；差异化；异质竞争；高职教育

作者简介：虞璐（1983-）：女，浙江舟山人，浙江师范大学职业技术学院2006级硕士研究生，主要研究职业技术教育

中图分类号：g718.5文献标识码：a文章编号：１００１－７５１８（２００８）０５－００１６－０３

教育机会公平差异化坚持了公平与差异的统一。差异化是一定范围、一定程度的差异化，与公平不能冲突，本质价值是公平化。尊重差异是实现教育机会公平的基准，教育机会公平价值的实现则推动各差异的均衡发展。随着高等教育大众化及市场机制的引入，异质竞争成为高职教育的生命线。为保证高职教育的机会公平促进异质竞争能力的提高，高等教育机会公平差异化是其持续发展的客观诉求。

一

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。其中，教育机会公平是教育公平的核心内容，即受教育者入学机会的公平（在社会、经济文化、阶级、民族、种族、性别、地理等方面），拥有的教育内容与教育资源的公平。受教育者不但应有相同的机会入学，而且也应在相同条件下接受教育，这些条件主要指经费、师资、设备。同时还应包括家庭、社会环境，以及其他足以影响学业成就不利因素的合理改善。{1}教育机会公平竞争集中体现并促进社会公平，直接影响到人口素质提高的可能性以及国民经济和整个社会的可持续发展。

2005年我国高等教育毛入学率达到21%，标志着我国高等教育进入了国际公认的大众化发展阶段。{2}作为一种非义务教育的准公共产品，加上其大众化的趋向，高等教育政策必须坚持教育公平。而坚持教育机会公平则首当其冲，坚持教育机会公平是保障各类高等教育资源参与公平的基本要求，是保障高等教育大众化的基准。高职教育占据高等教育的半壁江山，必然参与教育机会公平。

但随着我国社会主义市场经济的发展，市场机制引入到高等教育领域，初步的教育市场形成后，竞争产生了普遍性影响。市场条件下高等教育内学校与学校间、区域与区域间、受教育者与受教育者间的竞争不可避免，且异质竞争成为高等教育市场的主导。异质竞争由差异引起，高等教育内部不同的培养目标、不同的培养方式的共存，使得异质竞争成为可能。异质生存、差异又导致竞争结果，由于差异性赋予竞争最后的淘汰和激励功能，人们的教育选择成为竞争的产物。在我国高职业教育还处于起步阶段，优质的高职教育资源不足的背景下，异质竞争对我国高职教育的教育机会公平提出了挑战，对高职教育在高校大格局中的发展空间与可能性提出了挑战。教育制度上与普通高校一致的规定与人们选择教育的非理性矛盾导致一定程度的高职教育机会不公平。高职发展的不完善与入学机会、教育资源的区域分布及受教育者完成教育获得相等就业机会的城乡、地区、阶层等差异的加剧导致高职教育难以公平准入竞争市场，难以持续发展。因此，坚持公平与差异相统一的高等教育机会公平差异化呼之欲出。

二