下笔有神【紧贴生活,下笔有神】
[摘要]中学语文教师在《中学语文课程标准》的指导下,努力投身作文教学的改革和实践,力求取得又好又快的教学效果,而端正学生对写作的认识态度则是关键所在。[关键词]作文教学紧贴生活写真写小写新
在作文教学中,我们常常会感到中学作文教学还是举步维艰,随便做一个小小的调查都会发现,不少学生对写作存有畏难情绪,一个班里乐于写作能写好作文的学生只有寥寥数人。笔者认为,要想扭转学生写作的被动局面,首要的还是解决学生对写作的认识态度问题,由此积多年作文教学之甘苦,将《紧贴生活,下笔有神》一文与同行分担教学之惑,共探教研之幽。
一、求真务实,写真不写假
写作的原则乃是“以真为美,以假为丑”,这虽是个定论命题,但确实又是一个写作实践中常要决断的问题。在作文教学中,教师常会发现,学生交上来的作文多有瞎编乱造的毛病。这自然是学生“没啥可写”又必须要“完成作业”所至。既然对真实、现实的人和事没感觉,没兴趣,没啥可写。那么,他们就只好把自己高吊在虚幻的半空中去瞎编瞎套作文了。然而,学生们一旦离开了自己真实的生活去写作,就只能是缘木求鱼,竹篮打水;他们一旦不能从自己个体的生活经历、人事接触上去找寻心灵感应的写作素材,其作文思路必然是乱如杂草,内容是空如皮囊。这里,教师则必须耐心地帮助学生走出写作的思想误区,教育学生认识到“写假作文”的危害。设想一下:如果初中3年里,学生所写的作文都是在进行着瞎编作文的训练,那该是多么可怕可悲的一件事啊。由此,教师一定要教导学生明确“写作必须要紧贴生活”,只有真实的生活才是写作的源头活水。如春天来了,学生又刚学过朱自清的散文《春》,教师布置写篇《春》的作文。一些同学仿照着朱自清的《春》千篇一律地编写了一通春草图、春花图、春雨图……而一学生则因真情而发,开篇写道:“我不喜欢春,尤其是下雨的时候……”原来小作者慈爱的父亲病患的日子恰恰是在那绵绵的春雨季节里。拿这两种作文相比,谁优谁劣呢。前者缺乏个体的情感而一味模仿他人的作品,就只能使自己陷入假模假似的泥沼,而后者敢于独抒性灵的真情实感的作文则明显胜人一筹,这就是写“真”的魅力所在。
二、紧贴生活,写小不写“大”
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