[追寻那一抹美丽]追寻美丽

追寻那一抹美丽

作者：陆红

来源：《新课程·中学》2014年第09期

摘要：语文教学大纲明确规定：语文教学要“提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”。在结合日常语文教育活动及课堂教学实践的基础上，主要从在对比中体会形象美、在想象中拓展意境美、在推敲中欣赏语言美及在诵读中体验情感美等四个方面加以阐述，以在语文教学中培养学生的审美能力。

关键词：语文教学；审美能力；研究

在中学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象、引人人胜的深邃意境、凝练生动的优美词句和强烈感人的抒情色彩。作为语文教师，在教学中要让学生不断感受，体验这些以教材内容为本的审美内容及形式，引导学生由浅入深、由表及里、由体验到评判，逐步培养学生的审美能力。

一、在对比中体会形象美

我国著名的思想家、教育家蔡元培曾提出“以美育代宗教”的著名口号，强调了美育是一种重要的世界观教育。我们知道，只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法。在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。

如，《记念刘和珍君》中塑造了一群以刘和珍为代表的为中国而死的爱国青年学生的形象，他们始终微笑着“直面惨淡的人生”“正视淋漓的鲜血”，她们甚至“从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中”，她们是“真的猛士”，她们视死如归，为了中华民族的解放事业毫不犹豫地献出了自己年轻的生命。在此课文中，鲁迅还用尖锐的笔刻画了反动派的凶残，他们在残杀了勇士们之后，更卑劣地诬蔑她们，流言中伤。