【构建“主题·节点”,提高校本教研有效性】 校本教研的有效性

在校本教研中诸多问题值得教研室和教研员去深入思考。先进的教育理念如何让一线老师真正接受。如何把先进的教育理念转变为教师正确的教学行为。教师专业发展方向和途径的切入点在何处。教研组群体如何实现真正的“伙伴合作”。教研室在新课程推进过程中，对校本教研应起什么作用。为此，我们提出以“聚焦课程改革、课堂教学和人的发展”为指导思想，开展“主题·节点”校本教研活动，旨在逐步实现教研室的功能转变和教研员的角色转变。

“主题·节点”校本教研，即以推进新课程过程中所遇到的问题为学校教学研究的主题，学科教研组教师围绕“主题”开展系列教学研究活动。所谓“主题·节点”指的是校本教研活动凸显校本教研的核心思想，体现三个“主”：以教学研究“主题”为主线，以课堂教学为主阵地，以教师为研究主体。“节点”是指校本教研的关键点。

一、强化学校学科教研组建设，提高校本教研有效性

学科教研组是教师专业发展的基地。学校开展构建“主题·节点”校本教研模式的实验进程中，坚持“四个必须”（必须有明确的研究专题，必须以科研带动教研，必须使教研活动制度化，必须突出青年教师的培养）的指导思想，建立健全学科教研组建设网络和相关制度（学科指导组听评课制度、校本教研活动制度、教学教研奖励制度、学科（年级）研讨课制度），构建促进教学、教研管理的有效管理机制，规范校本教研的管理体系，促使以学科教研为中心的校本教研活动正常化、制度化。

1.校本教研专题化