[师魂指引] 师魂

因爱师而爱学她，我的英语启蒙老师。她是那么清爽，她的课让我们如坐春风；她是那么充满磁力，吸引着我们随她一起在课堂律动；她的笑容是那么甜美，顽皮的我们没想过在她的课堂放肆；……因为她，我们爱好英语；因为她，我们期待英语课堂。

时至今日，我已无法描绘老师清晰的面容，挥之不去的是她作为老师的倩影。她的课堂告诉我：教学的艺术不在于知识的讲解，而在于是否激发了学生的学习动机，是否唤起了学生的学习欲望。学生的学习动机是多元化的，或欲求好的分数，或欲求好的工作，或因为喜爱英语，或因为仰慕老师等等。而我觉得，以我们老师的人格魅力和教学艺术赢得学生的爱戴，是吸引学生参与学习活动的一种非常重要而有效的途径。如果老师关爱学生，学生喜欢老师，那么师生就容易产生教学的共鸣，教学就容易取得成效。“亲其师，信其道。”便是此理。如果学生不喜欢甚至讨厌一位老师，可能任何高明的教学方法都很难发挥它的功效。正如赞科夫所说：“教学一旦触及学生的情感和意志欲，触及学生的精神需要，这种教法就能发挥高度的作用。”因此，在师魂的指引下，我们应该努力赢得学生的爱戴，这是我们成功教学的一个重要动因，这也是我们教学目标中的一个重要方面。

因博爱而平等

让每一个学生都喜欢我们，是我们努力的目标，然而我们能否好好地去关爱每一个学生呢。在教学过程中，我们会不时地见到有些老师“恨铁不成钢”，对学生苛刻有加。这时，我们是否冷静地思考过：我们是否会令学生喜爱。我们的教学方法是否满足了学生的需要。我们能否以更加人性、更加容易的方式去教授学生。我们是否认识到学生的不同发展水平与速度呢。我们在课堂所给予学生的难道只是知识吗。我们是否明白教育家皆因能够将非一流的学生培养成为一流的人才而成为教育家的。我们可否给予那些“差生”更多的时间、关心和宽容呢。《百万富翁的脑筋》的作者曾经调查分析了许多百万富翁的成功之道，发现百万富翁的人群中基本没有优等生，其中不少人小时候还学习困难，甚至是问题学生。对此，我们老师该作何感想呢。