生活中提炼新知,合作交流中追求发展

摘要心理学研究表明。兴趣是最活跃最现实的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地积极地执着地去探索。而反思又是一个教师成长的必经之路，本文就是笔者听课过程中的一些思考。

关键词反思情境有效合作交流数学与生活

中图分类号：g623.5文献标识码：a

1创设故事情境，导入新课

（1）师。小朋友喜欢听故事吗。（电脑演示）在一片小树林里，小动物正在开会呢。

大象。小动物们，你们工作非常出色，大家辛苦了，今天要奖励大家，大家说说要发什么奖励啊。

（小动物们争先恐后说着自己要的奖励，但是又各不相同。）

大象。这可怎么办呢。

教师。小朋友帮大象爷爷出出主意。

学生。发钱，发钱。

（2）谈哪些地方需要用到钱。

（3）那小朋友知道现在咱们中国人用的钱叫做什么。（板书：人民币）

（4）揭课题：今天我们就一起来认识一部分人民币（板书完整课题：认识人民币）

[评析。教师创设了小动物们开会讨论发奖励这样的情境，符合低年级儿童心理，激发了学生的学习兴趣，此外，小动物们对于想要的奖励不一样产生了矛盾，大象爷爷的为难，都自然而然地激发了学生的思考，从而得出统一的结论，那就是发钱，水到渠成地揭示课题引入新课。]

2认识人民币的面额

（1）桌上盒子里就有人民币，如果你认识的话，向同座介绍介绍。

（2）汇报展示介绍1元。谁来做光荣的小老师，介绍给大家听。

①介绍1元并说说是怎样看的。

②（国徽放大）介绍国徽，教育学生要爱护人民币。

③谈谈怎样做才是爱护人民币。

④小朋友桌上就有1元，举起来（介绍纸币和硬币及新版1元纸币。）

（3）认识1角。

师：小朋友们看大屏幕（电脑出示1角）老师这儿还有1个1元（教师自信地说）

生。（不由自主说）1角。

师。（困惑不解状）啊。1角，不是明明有数字1吗。

生。因为后面还有一个角。

师：（恍然理解状）哦。因为后面还有一个特殊的字：角（板书角）它也是人民币的单位，刚才老师看错了，小朋友们真厉害。1元和1角尽管都有1，可是单位不同，差得可就远了。