合作高效学习,谋求自主发展:

新课程标准倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们往往把教师与学生之间的关系视为教学中唯一重要的关系，但教学不仅仅是教师与学生之间的双边互动的过程，它还涉及诸如多向型互动、成员型互动等多种互动过程，是多种互动过程的有机统一，是一种复合活动。由此在初级教育阶段培养学生的合作学习理念和合作能力尤为重要。

一、合作学习的组建和实施

1.组建科学的合作学习小组

要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“组间同质、组内异质、优势互补”的原则进行分组，每个小组6人。每组有优等生、中等生（我校没有明显的困难生），保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，便于各个小组间开展公平竞争。

合作就是一种交际，交际活动不应局限于某一种范围，而要不断地加以扩大。因此，还要根据学生的具体情况适时进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力。

2.组内成员分工合理，各司其职

根据学生的学习情况和个性特点，以每组内较为活跃、有一定的号召力、成绩优秀、责任心和协调能力强的学生为核心组长，让他来完成小组学习中调动学习气氛，增强合作意识的任务。另外设立各主要学科的学科组长、分管纪律和卫生的人员。组内成员分工合理，各司其职。

（1）收发作业、试卷，将作业本翻到所批页面，依次夹好后交到课代表处。

（2）检查小组成员预习情况和上课准备工作（课本、课堂笔记本、作业本、纠错本、草稿本等）。