生活化习作的几点尝试

《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。学生是生活的主人，因而作文教学中不能把教师的生活体验强加给学生。在作文教学中，如何把这种作文教学理念落实到具体的作文教学实践中去呢。我认为可以从以下几个方面入手：

一、在观察中引导体验，驱动作文动力

观察是获取感性认识和积累写作素材的重要途径。平时，我经常带领孩子们走出教室，走向自然，触发学生有意注意的兴趣。如：观察大自然中的树木花草、日月星辰、小河田野、蔬菜瓜果，让学生看一看、摸一摸、闻一闻；浏览乡村的市场，当一回家庭“主妇”；做一次小贩，留心捕捉新的印象。比较社会各个阶层人物的工作表现：如交警风雨无阻指挥交通；爷爷、奶奶勤俭朴素；邻居之间和睦相处；同学之间相互帮助。可以发现生活中的真、善、美的一面，也可以了解社会现象中假、恶、丑的一面。让学生想一想，并利用日记、社会拾真集等形式，把听到的、看到的、经历过的、猛然感悟的及时写下来。在观察中，我十分重视指导学会观察生活的方法。比如：有序观察法，定点、定时观察法等。让学生在多角度的观察过程中，逐步形成对周围事物保持一种敏锐的观察力。事实上，现实生活中常常是在平凡中孕育伟大，平淡中包含新奇，一旦学生养成了观察生活的习惯，非但不会害怕作文，而且会经常产生写作的冲动。

二、在参与中丰富体验，写出性灵之文