新时期广东马克思主义理论学科建设的经验与发展趋势|马克思主义理论学科研究

摘要。改革开放以来，马克思主义理论学科建设经历了主体发展、综合发展和跨越式发展三个阶段。广东省在马克思主义理论学科建设上积累了三个方面的宝贵经验。马克思主义理论一级学科确立之后，需要在整合学科资源、加快内涵建设和实现教学科研互动三方面深入探索，推动学科建设的进一步发展。

关键词：广东；马克思主义理论；学科建设

中图分类号：g410文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２０12）０3－００５１－０４

马克思主义理论学科建设对于马克思主义主导地位的确立具有重要意义。随着马克思主义理论一级学科的建立，学科建设面临着新的重大机遇和挑战。本文以广东省马克思主义理论学科建设的实践为基础，回顾了马克思主义理论学科建设的历程，总结了学科建设的经验与特点，尝试揭示其发展趋势，从而为推进马克思主义理论学科建设提供参考。

一、马克思主义理论学科建设的历程与成就

改革开放以来，由于社会主义现代化建设实践的推动，在对学科建设内在经验的积累总结基础上，马克思主义理论学科建设取得了飞速发展，大致可以分为学科主体发展、综合发展以及跨越式发展三个阶段。广东省作为改革开放的前沿阵地，同样也经历了三个发展阶段，并在每一阶段发展中呈现出自己的特色。

1.从20世纪80年代初到90年代中期，是马克思主义理论学科主体发展时期

马克思主义理论学科是与高校思想政治理论课教学相伴相随、相互促进的。尽管在很长时间里没有马克思主义理论一级学科，但马克思主义相关学科的研究一直存在。20世纪80年代，思想政治理论课教学在高校恢复之后，马克思主义理论学科建设也开始起步，其学科地位得到重视，学科基本体系开始建立，并在学科点设置上短时间内实现了从本科到硕士培养点的跨越。