用理想引领自育　　让自主促进素质:素质理想

自从山东省强力推行规范办学行为之后，学生自主活动的时间多了，学生出现了明显的分化现象：自觉性高、自制力强的学生，能充分利用自由支配时间发展自己、充实自己，但也有一大部分学生把玩耍当成了生活的全部，“长安有男儿，二十心已朽”，这是与规范办学行为的目的背道而驰的。针对这种情况，我们应当加强对学生的理想教育和自我教育能力的培养。

一、拨亮理想的明灯

一谈到理想教育，很多人都觉得很难，觉得它是一些空洞的口号、抽象的说教，是老师去教育学生应该怎么样做;但是正确理想的形成和树立，需要很长时间的积累和沉淀，一时的说教或随意的点拨，是起不到作用的。其实，每个人（特别是青少年）的心中，对自己的人生都会有一个美好的梦想。这个梦想，就是我们进行理想教育的源头，它决定了学生的学习方向、发展方向、职业方向、生活方向、人生方向。作为班主任，要充分利用好这一点，引导学生为“做更好的自己”，为实现自己心中的梦想而奋斗。我们可以通过主题班会、人生规划与职业指导课，让每一个学生畅谈自己心中的梦想，帮助学生正确分析这一梦想实现的可能性，使每一个学生明确自己的理想，同时要求每一个学生都建立“我的人生”笔记本，在笔记本的首页写下自己的理想，以及实现这一理想的阶段性目标：包括初中、高中和大学阶段的中期目标等，短期目标有本学期的目标、本周的目标。通过这一活动，激励和唤醒学生内心深处最原始、最富激情的原动力。