在源头上为农业发展注入活水 [深挖源头,注入活水]

摘要。职业高中的学生学习基础差，加之没有升学压力，因此普遍存在着学习行为习惯不好、学习目的不明确、学习动力不足等问题。尤其在课堂上，存在着上课纪律差、注意力不集中、对教师的讲课不感兴趣、不愿做作业、对考试麻木等现状。通过改革职高语文课堂，可改变学生学习现状，提高学生学习效率。

关键词：语文课堂教学观念教学语言教学形式

职业高中的学生学习基础差，加之没有升学压力，因此普遍存在着学习行为习惯不好，学习目的不明确，学习动力不足等问题。尤其在课堂上，存在着上课纪律差，注意力不集中，对教师的讲课不感兴趣，不愿做作业，对考试麻木等现状。这给职高的教育教学工作带来了很大的难度。

教师一支粉笔，一本教案，在三尺讲台上苦口婆心的说教；学生一条板凳，一张课桌，伏案而坐，聚精会神地听，不知疲倦的练：这基本上就是的课堂教学的全部缩影，而对很多已经丧失学习兴趣的职高学生来说，每节课的45分钟，他们如坐针毡；单调如一的课堂教学，他们更是度日如年。课堂应该是学生心中的百草园，在那里他们乐此不疲；而不是鲁迅笔下的三味书屋，沉闷枯燥。尤其职业高中的课堂更应该形成鲜明的职教特色。

2009年5月最新出版的《全国中等职业教育语文教材》的前言也明确注明了教材编写的指导思想：坚持以人为本的改革理念，促进学生发展；淡化“学科本位”，彰显职教特色；务实求真，遵循语文规律。再对比中职语文课程一要“培养学生基本科学文化素养”，二要“服务学生专业学习”，三要促进学生的“终身发展整体”的整体功能定位，显然，我们传统的“满堂灌”和如今中职语文课程的要求相比，已经是南辕北辙，或者说是舍本逐末了。因而，变革课堂是就成了当前职高改变学生学习现状，提高学生学习效率的不可或缺的重要环节，而且是迫在眉睫了。

一、教学观念的转变是提高课堂效率、完善语文职能的根本