“以人为本”的学校管理策略:浅谈学校管理 以人为本

用“以人为本”的理论来指导学校管理工作，就要研究、选择和确定一系列的学校管理策略和管理方法。

（一）目标取向策略学校管理“以人为本”，就必须以学校成员的不断全面发展和完善，为个人的发展和更好地完成其社会角色提供条件，不断提高师生的全面素质为最终目标。这与过去学校管理把以完成教学工作任务，管好人财物等工作为中心的目标取向是不同的。以提高学校成员全面素质为中心的目标取向，既明确了学校管理的总目标与学校教育目标的统一性，又使学校管理工作有了正确的导向，明确了学校管理的一切措施都是以育人为中心，把关心工作与关心人结合起来，把成员的全面发展和完善与社会的要求统一起来，把提高教师素质与提高学生素质统一起来。以工作任务为中心的目标取向往往容易忽视人的因素在管理中的特殊作用，只把人看做是完成工作任务的工具和手段，把管理制度看成是约束人、管好人的工具和手段，把管好财物作为最终目标，因而使管理制度不是为人服务，而是人成为制度的工具，人为制度服务。这是两种截然不同的目标取向。

学校管理目标的取向，反映了不同学校管理思想和策略。“以人为本”的学校管理者善于把主客体目标协调起来。尽管管理主客体为实现各自的利益、愿望有着各自的目标，但总会存在着由于关系协调使领导、教师、学生三方面的目标趋于一致的协调空间。只有把完成工作任务和尊重关心、提高完善人的素质统一起来，才可以使学校成员的目标趋于一致。主客体目标的协调、统一，说明管理者注意到了学校成员是人，而不是工具和手段，这就体现了管理工作以人为本的基本思想。

（二）有效激励策略