这只蛙能想多远

很小的时候，就听师长讲过一个故事，那是刘义庆在《世说新语》中曾说起过的：“王戎七岁，尝与诸小儿游。看道旁李树多子，折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答日：‘树在道旁而多子，此必苦李。’这个“道旁苦李”的故事告诉人们要仔细观察，善于思考，能根据有关现象进行推理判断，不犯不必要的错误，少走弯路。最初听到这个故事时，十分佩服王戎，羡慕他的先见之明与聪慧过人，但闲时偶尔因为某种机缘又想起这个故事，却渐渐产生了一些疑惑：道旁的李子树结满了李子，路过的人们若不亲口尝尝，缘何知道李子是苦的呢。――除非在树旁有一告示牌：“此乃苦李。”但从故事中并未见有这样的告示。既然李子的滋味必须亲口尝过才知道，那么这树上的李子就会由于人们的不断品尝而逐渐减少，乃至最终尝尽，而不该像王戎他们看到的满树都是李子。由此，笔者判断“道旁苦李”的故事乃刘氏编造，而且这样的编造有不能自圆其说的明显的逻辑漏洞。

有意思的是，《坐井观天》这个故事也犯了类似的错误。《坐井观天》入选人教版课程标准实验教材小学语文二年级上册，是一篇精读课文。初读这个故事，似乎没有任何问题，但仔细想想，却发现大有问题。下面，我们就来看看教材中的问题出在什么地方。

先来看教材中小鸟与青蛙的这段对话

青蛙问小乌。“你从哪儿来呀。”

小鸟回答说。“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说。“朋友，别说大话了。天不过井口那么大，还用飞那么远吗。”

在以上这段对话中，小乌强调自己“飞了一百多里”，青蛙则认为小乌是在说大话，因为在它看来，天只有井口那么大，是不用飞那么远的。问题就出在这里：青蛙既然是一直生活在井中，从来没有跳出过井口，脑海中又哪里会知道“一百多里”究竟是个多远的概念呢。对于一只一直生活在井中的青蛙来说，它究竟能够想多远呢。其实，它对于大和小、远与近的理解，只能限于一个井口的尺寸，一里与一百里之间是不存在差别的。既然它无法将井口的尺寸与一百里的天空形成对比，就无法说出“还用飞那么远”的话。显然，教材文本中的这段对话从逻辑上来看，是经不住推敲的。