你会问吗

提问是教师的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节。成为联系师生双边活动的纽带。数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的。实践证明。恰当、出色地运用提问艺术，对于活化知识、培养能力。对于提高课堂教学质量具有重要意义。因此，在新课程背景下。如何掌握和科学运用课堂提问这门艺术呢。

一、关注提问内容的有效性

随着课程改革的深入，许多教师都意识到课堂提问的“魔力”。但由于缺乏深入地研究和理性认识，课堂教学由“满堂灌”逐渐变成了“满堂问”，一些问题学生几乎不用花半秒的时间就可马上回答了，这样的课堂表面上看来热闹非凡，气氛活跃。其实华而不实；而有一些问题则太难，学生难以回答。或答不到问题的点子上。那么，怎样的提问，才能如精心挑选的燧石。与学生的心灵碰撞出智慧的火花呢。

1提问要有目的性

提问是为教学要求服务的。为提问而提问是盲目的提问。盲目的提问无助于教学，只能分散精力，偏离轨道，浪费时间。备课时就要描述出提问的明确目标：

为引出新课。为前后联系。为突出重点。为突破难点。为引起学生兴趣。为引起学生争论。为促使学生思维。为总结归纳。等等。要尽可能剔除可有可无、目标模糊的提问，保留目标明确、有实际意义的提问。明确提问的目的性。就能使提问恰到好处，为教学穿针引线，产生直接的效果。教师有目的的提问可以激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学活动，从而增强学习数学的动力。

2提问要有启发性