【确定不同水平阶段学习运动技能的基础】

中图分类号：g807文献标识：a文章编号：1009-9328（2012）07-000-02摘要运动技能的学习是体育课程的主干领域，是以身体活动和大肌肉群活动为主状态的运动技术及其组合的练习。在新课程标准中，明确了对运动技能学习领域的总体要求，并具划分了各个水平段，具体列出了每个水平段的学习标准。这样的划分的标准是什么。依据又是什么。搞清楚这些问题，相应的“在不同的水平阶段应学习些什么，学习哪些是最合理的，用什么样的内容、活动形式”等也就可以迎刃而解了。本文主要以“投掷”为例，分析不同水平段学习此“动作”的原理，为更好的发展跟“投掷”相关的运动技能寻找有效的理论支撑。

关键词运动技能运动能力心理情感投掷

一、以不同动作技能的特点为基础，进行不同动作序列的组合动作学习，确定运动技能学习的内容

运动技能的形成是单个动作掌握和多个动作组合运用的过程。即“单个动作—组合动作—技术动作—技能动作的演变模式。而单个动作—组合动作是围绕动作技能来说的，所以要想形成好的运动技能，首先应建立在优秀的动作技能基础之上。例如：一个优秀的棒球运动员，首先肯定是“投掷”专家。如果要学习“棒球”，首先必须以优秀的“投掷”动作技能为基础，进行不同动作序列的组合动作学习，拼接出新的动作序列即新的运动技能——棒球运动技能。所以确定不同水平阶段学习的运动技能，首先要分析动作技能的特点。

通过由不同动作构成的动作技能是个体进行体育学习的载体，即教材的选择。所以分析动作技能，也即对教材的分析。可以这样理解：确定不同水平段的运动技能的内容，是建立在对一定动作技能（教材）的分析之上的。选择教材的目的是为了让个体通过对载体的深度认识和学习，能将该载体中所承载的运动技能作为范例，然后通过对范例的举一反三，个体在认识体育的前提下体验运动技能的乐趣和本质。所以首先要进行具体教材的分析。下面以投掷为例：