【让迟开的“花朵”美丽绽放】迟开的花朵

在小学教育教学中，学困生在每个班级都占有一定的比例。怎样教育好他们也可以说是我们成功的法宝。多数教师对学困生都感到很头疼，不是“严而不爱”就是“过分表扬”，最终的结果不是变本加厉就是适得其反。“沒有爱就沒有教育”，作为我们对学困生更应该“动之以理，晓之以理，导之以行，持之以恒”，因此，爱心和恒心是转化学困生的关键。上学期一开始，学校安排我担任六年级的班主任及数学教学，班里人数仅仅只有十八人，但学生的基础很不乐观，其中学困生就有八人，要提高教学效果，这些学困生转化便是重中之重。

转化学困生，首先要像医生给病人治病一样了解学困生学习困难的原因，这样才能对症下药。通过观察、谈话，以及与以前任课老师的交流，我发现这八名学困生都属于学业型学困生，就是说他们的智力和感官正常，守纪律，但学习效果低下。主要原因是他们的学习目的不明确，为避免父母的指责和老师的批评而学习，缺乏或沒有学习的积极性和主动性。家长们忙于生计平时对孩子的学习生活关心很少，孩子的学习大多得益于老师。老师推一推，他们动一动。有时想学，又不知从何学起，上课自控能力差，爱做小动作，不能坚持学习，经不起诱惑，作业依赖同学，有抄袭作业的“前科”，他们中的大多数缺乏自信心，有自卑感。有的在低年级时曾经是一个学习不错的孩子，可能是因为在某一时期贪玩或其他原因，误了功课，家长和老师若沒及时发现并给以引导，造成了某些知识夹生。一部分知识沒学好，不能为以后继续学习提供必要的认知基础，慢慢地越来越跟不上。加上小学生对老师普遍存在一种畏惧心理，不敢请教老师，久而久之就变成了学困生。

了解到学困生学习效果不好的原因及心理，我主要从以下几个方面对他们展开教育。

一、注意引导，唤起信心。