事实行为包括哪5种

【摘要】

人的行为总是受到思想的支配。帕斯卡尔曾说过，我不能想象人没有思想：那就成了一块顽石或者一头畜牲了。教师的教育行为应该代表教师自己的教育思想。思想形成人的伟大，教育思想形成了教师的伟大，没有教育思想，教师就成了一台教育机器。教师唯有形成自己的教育思想才能拥有教育，成为伟大。

【关键词】

思想教育事实

案例剖析

有这样一个案例：

苏东坡与佛印和尚友情甚笃，但二人喜欢言语相讽，各不相让。有一次，苏东坡向佛印说“你看我像什么。”“我看你像尊佛”佛印说。苏东坡暗喜，随即就问佛印“那你可知道我看你像什么呢。”“像什么。”“像一堆屎”佛印语塞，苏东坡哈哈大笑。回家后，苏东坡满面笑容。苏小妹见状问道“哥哥，什么事这么高兴呀。”“哼，佛印这次总算栽在我手里了。”苏东坡得意地说。问明原委，苏小妹大叫道“哥哥，这次你输得更惨了。”“为什么。”苏东坡急忙问。苏小妹说：“因为内心中有什么，就看到什么。心中有佛，看别人才是佛；心中有屎，看别人就是屎”。

客观现实对任何人来说都一样，但一经各人心态诠释后，便代表了不同的意义，因而形成了不同的“事实”，环境和世界。心态改变，则“事实”就会改变。

心中是什么，则世界就是什么。

这简单的话语蕴含了一种思想，那就是教师教育行为代表着教师自己的教育思想，它指导着教师的一言一行。

消极观念，消极论断，验证自我

大乌龟和小乌龟一起喝可乐。大乌龟喝完自己的一份后，就对小乌龟说：“你去外面帮我拿一下可乐。”小乌龟刚走两步，就不走了，回头说：“你肯定是等我出去后，把我的可乐喝掉。”“这怎么可能。你是在帮助我啊。”经大乌龟一再保证，小乌龟同意了。可小乌龟去了三个小时，还不见回来。大乌龟想：“小乌龟肯定不会回来了，我干脆把它的这份喝了。”大乌龟端起小乌龟的可乐，刚要喝，门砰然而开。“住手。”小乌龟气冲冲地说：“我早就知道，你要喝我的可乐”。“你怎么会知道呢。”大乌龟尴尬而不解地问。“哼。”小乌龟气愤地说，“我在门外已经站了3个小时了。”

这就是消极观念，消极论断，验证自我，根据自己的猜疑，臆测，主动寻找消极心态的理由和证据。我们总是容易看到学生的“缺点”和“毛病”，千方百计去寻找，而且擅长用放大镜去放大。那么，这样的教育，将带给学生些什么呢。

是彼岸还是此岸