真情涌动 让真情涌动,让文采飞扬

在这些年的语文教学中，我发现学生在写作上存在不少问题：写抒情类文章时，有的学生无情可抒，苍白单薄，只追求语句华丽，情感失真；有的机械模仿端着架子好像很有气势，言之无物，使情感成了无源之水，无本之木；写记事类的文章时，主要是转述别人的故事，只有结尾几句是写自己的东西，机械呆板。那么，面对这些问题，作为教师如何科学引导学生写出自己的“真情实感”呢。下面就是我在这方面的探索：

一、贴近生活，寻真情

新课标对作文教学提出了明确要求，作文教学要引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”。它再一次重申了“生活是写作的源泉”这个颠扑不破的真理。现在的学生作文大都只满足于完成文字堆砌，流于形式，空而不真。只有写好自己日常所见、所闻、所感、所思，以及种种喜、怒、哀、乐，才能表现出最大的真实可信；通过这种方式写出来的文章，才能算做合格文章。对待作文无素材，写不出真情实感这个问题，叶圣陶先生曾打过一个比方：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然就会活泼的，昼夜不息。”为让学生从生活中收集写作素材，写出有真情实感的文章，我要求学生坚持写日记，日记内容一定要从生活中选材。生活中感人的东西很多，可以是一次不经意的举动、一阵欢快的笑声、一个美好的回忆；还可以是迷茫后的觉醒，奋斗后的硕果……经过长时间持续训练，学生渐渐有话可写、有情可抒。实践证明，从生活中选材，让学生在作文中说真话、抒真情，写实感、学生才会愿意写作、热爱写作、激情写作。

二、精心呵护，写真情