【浅谈中学政治教育中的“以人为本”】 浅谈学校管理 以人为本

摘要。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该教学中放下“圣人”的，架子，拼弃“师道尊严”，作为学生的朋友，参与到教学中来，正确处理好教与学的关系，充分挖掘各种有益的教学资源，拓宽学生的知识面。老师在抓好课堂教学的同时，积极鼓励学生参于社会实践，使学生的知识学以致用、用有所思、思有所悟。

关键词：以人为本主体意识教材实践

中学政治课是中学教育中一门重要的课程，其主要目的在于向学生比较系统地传授知识的同时，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，教会学生如何做人。近几年，随着各地中学政治课教材的改革，一本本新教材呈现在老师和学生面前，新教材，一方面对学生的培养目标，道德要求，法律和价值观念作了调整，符合当前青少年身心发展特点和当今社会所雪要的人才培养目标，另一方面，也对老师的课程理念、知识结构、教学方法，提出了更高的要求，结合我们多年的教学实践和对他人的教学经验的总结。作者在此就新形势下，思品课教法的转变作了一些探讨：

一、创设和谐，民主的课堂学习环境，增强学生的主体意识。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该教学中放下“圣人”的，架子，拼弃“师道尊严”，作为学生的朋友，参与到教学中来，真诚坦率的亲近学生，交流感情，事事站在学生的立场，设身处地为学生着想，同时，要正确处理好教与学的关系，认识到学生是主体，老师是主导，避免“满堂灌”的教学方式，这样才能激发学生的学习兴趣。

1、转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识

学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

2、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性