友人赠书,馨香满怀:馨香满怀

常听到有人抱怨，在这个飞速发展的信息时代，我们已经无法静下心来去读一本书了。对于大多数信息技术教师来说，宁愿在网络上查阅资料，也不愿意去享受阅读的乐趣。但是，一本好书的价值永远是不能替代的，而读书的过程更是一种与心灵契合的旅程。

大体说来，信息技术教师读书，不外乎以下几种目的。一是为了解决教学中、工作中遇到的实际问题而读，这是一种吃快餐式的读法;二是为了自身的专业发展而读，着眼于自身素质的提高，个体成长的追求;三是闲来无事，随手而读，却也偶有所得，乐在其中。开卷有益。

您是否因为读了某一本书而使久而未决的难题豁然开朗。您是否因为读了某一本书而对自己的教学之路有了新的认识。如果您有过上面的阅读体验，您是否愿意与大家分享您的这一次读书经历。

好了，还是让老师们用自己读书的心路历程和书中精彩的篇章来为我们娓娓道来吧。

主持人：魏宁（e-mail：wn828@126.com：354986136）

题记：

信息技术教师的素养意味着他们作为专业教师的专业发展水平，这种水平除了应当具备传统意义的专业特性（理解本学科的知识及其结构、掌握必要的教学技能等）之外，还必须拥有“扩展的专业特性”――有能力通过较系统的自我研究、教育教学实践研究和在实践研究中对有关理论的检验，实现专业上的自我发展。

――摘自《信息技术教师素养：结构与形成》

我一直对信息技术教师素养有疑惑，在南京师范大学李艺老师的引荐下，我结识了南京师范大学的张义兵老师。张老师赠送了我一本他主编的书《信息技术教师素养：结构与形成》，我欣喜若狂，相信这本书会帮助我加深对素养的理解。

慢慢翻开这本书，细细品味这顿精神大餐，让我豁然开朗。

书中介绍。素养一词在《辞海》中指“经常修习涵养，如艺术素养、文学素养”。根据教师职业特征，本书把素养分为了教育理论素养、信息素养、技术素养、研究素养。这些都是信息技术教师必不可少的涵养。下面谈谈我对这几个素养的认识。

●登上高山之顶――教育理论素养