怎样脱胎换骨改变自己 [尝试改变自己]

我国几千年灿烂的历史文化给我们留下了许多优秀的教学理论和优秀的施教经验。作为一线教师，怎样主动去感悟这些优秀教学传统的内涵。怎样取其精华，并赋予它时代的新要求，做到弘扬传统，开拓创新。这不仅是每个教师的必修课，更是一种使命。以下以“启发式教学”为例，谈谈自己的思考、探索和实践。

一、学习、感悟前人对启发式教学内涵的精辟论述

启发式教学，作为―种反映教育规律的思想，是我国优秀教学理论宝库中的精华，也是我国对世界教育的伟大贡献。对―种传统教学思想的理解，首先要深入学习、研究前人的思想和观点，感悟它的精髓。

《礼记・学记》中对启发式教学作了深刻的论述：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和；强而弗抑则易；开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”就是说：教学过程中，对于学生的学习，要引导而不要强迫，要激励而不要压抑，要诱导点拨而不要灌输。引导而不强迫，师生关系才能融洽亲切；激励而不压抑，学生才会感到轻松愉快；诱导而不代替，学生才能开动脑筋、独立思考。施教能使学生感到“亲切”、“愉快”、“思考”，就可以说善于启发诱导了。

孔子在《论语・述之》中，对实施启发式教学提出了一个重要的原则：“不愤不启，不悱不发。”孟子在《孟子・尽心上》中指出：“君子引而不发，跃如也。中道而之，能者从之。”

这些论述，都深刻反映了启发式教学的思想，蕴含着极为精辟的教学哲学。作为一线教师，我们首先要从古代哲人的思想中很好地去感悟启发式教学的真谛。

二、思考、分析现代背景下实施启发式教学的新要求