手下留情培育习作幼苗:

摘要。新的课程标准对小学生习作要求的难度有所降低，但许多学生仍然惧怕习作、不会习作。因此，如何让学生放胆习作、轻松习作、提高习作兴趣，就成为了习作教学的基本问题。从帮助学困生批改习作，给习作评分等方面谈提高中段小学生习作兴趣的一些方法。

关键词：小学中段；习作；批改；评分

生活在《诗经》时代的先民，他们没有受过教育，没有学过写作，那时候文化还没有普及，孔子还没有出生，还没有人开始办学校，但他们却会写作，而且是写诗。

一、习作时“放手”

学生习作时放手，是指老师彻底领悟新课标的思想和理念，打破以往的常规教学模式和要求，在学生习作前，不讲开头怎么写，中间可以写什么，然后怎样结尾……尽量减少统一要求，创设宽松的习作环境和条件，鼓励学生不受束缚，想写什么就写什么，想到哪里就写到哪里，想怎么写就怎么写，自由发挥，让学生自主地选择表达的内容和形式，真切地表达出自己的见闻和感受，写出情真意切的作文来，在这个过程中，学生能想自己所想，写自己所写，真正成为习作的主人，思路更开阔，学生往往随兴所至，信手为文，习作成为轻松愉悦的事，习作兴趣得到提高，习作素养自然也提高了。