真正的学习,,因适合而发生

“导在所当导，放在不得不放处。”以适合的方案、适时的跟进和适宜的题型导引学生“研究性”地参与学习活动，从而把学习当回事，当成自己的事，这才是真正的学习。

一、深入钻研，以适合的方案导引学生

当前，课程标准还不够完善，缺乏与之相配套的教学指南，新教材还没有完全做到从学生学习的角度出发来编写。此时，教师应站在学生的角度，尝试以学生的方式，设计一个比教材更具体、更有针对性和可操作性的自主学习材料。

教师的教学参考资料集专家、学者智慧之大成，但无法全面考虑到每一个学校、班级的实际情况，无法顾及到不同学生和教师的个性差异。因此，这需要教师研读并充分领悟教材的编写意图，深入钻研教材，融入自己的思考，融入自班的学情，以期更适合“自家的孩子”。

学习《圆的周长》时，教学参考资料中圆的周长计算方法的教学方案是：

1.小组在硬纸板上画4个大小不同的圆，剪下来想办法量出它们的周长，再计算出每个圆的周长除以直径的商。

2.通过测量和计算，你发现圆的周长和直径有什么关系。

3.阅读课本中的“你知道吗。”内容，并向同伴介绍你的收获。

4.独立思考并交流。怎样计算圆的周长。

通过课前了解，笔者发现本班学生通过预习已经知道了圆的周长的计算方法。针对这一情况，我将以上方案调整为：

1.写出你所知道的圆的周长的计算方法。

2.想一想，为什么可以这样算。你能够设计一些实验，来说明你的计算方法吗。

3.阅读课本中的“你知道吗。”内容，并向同伴介绍你的收获。