学而不思则罔的意思 [学而不思则罔]

[摘要]反思是一种积极的思维活动，在教学中引导学生学会积极的反思，对于培养学生学会学习是非常重要的。笔者通过对现实教育的前期调查和分析，试图通过强化学生的反思意识，寻找培养反思的有效策略，找出几种指导学生反思的具体途径。

[关键词]反思能力反思意识反思方法反思毅力反思关系

《数学课程标准》指出。“人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知，……反思与建构等思维过程，这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。”反思是一种积极的思维活动，在教学中引导学生学会积极的反思，对于培养学生学会学习是非常重要的。

一、小学数学教学现状分析

在现实教育中，笔者通过前期调查与分析，发现当前数学教学中存在一些问题。如教师普遍反映：学生上课能听懂，但自己不会独立解决数学问题，或者说知道数学信息却不知如何有效地加以提取。而学生表现出来的则是热衷于做题，在学习中投入大量时间与精力，但学习效果并不理想。笔者认为，上述现象的产生主要有以下几方面的原因：

1.在教学实践中，部分教师的教学仅仅停留在让学生知其然的地步，往往忽视培养学生自己进行精辟分析和总结的意识和能力。

2.学生知识的系统性弱，结构性差，缺乏对解题方法、数学思维方法、特殊问题所包含的概括能力，不会寻找解题的切入点。遇到思维障碍时，缺乏反思的习惯，不知如何反思，反思什么。

基于以上认识，笔者试图通过强化学生的反思意识，寻找培养反思的有效策略，找出几种指导学生反思的具体途径。

二、指导学生进行反思性学习的途径

1.强化反思意识。强化学生的反思意识，就是让学生明白，数学的耕耘，不仅仅是理解课本和做题，学习的目的更在于掌握方法，用于生活，用于以后工作。课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中，教师要有意识地引导学生从多方位、多角度进行反思性学习，大体上可分三个阶段：课前、课中、课后。

（1）课前反思，让学生就课前自学的效果和产生的疑问进行反思。在自学中培养获取信息、提炼问题、解决问题的自学能力和自学习惯，让学生学会学习、学会反思，学会创新。在课堂教学中，实行先学后导的教学策略，即要求学生自学一定的内容后，除了要解答相应的自学习题外，还要把自己弄不懂的问题写在预习本上。