社区学院服务终身教育实践研究

【摘要】区域型社区学院凭借自身师资、课程资源、地缘等方面的优势，在中心城区内集成人教育、职业教育、社区教育、终身教育为一体，已经成为推动中心城区学习型社会建设的主阵地，成为“普职融通”、“院社共建”的“立交桥”。但在终身教育持续推进的背景下，区域型社区学院在管理体制、职能定位、经费保障方面存在的问题也日益凸显，理顺关系，明晰责权，提升服务能力刻不容缓。

【关键词】社区学院;终身教育;创新实践;提升策略

一、学院的发展及办学理念

在国家相关政策的推动下，社区教育蓬勃发展，终身教育体系不断完善。而社区教育、终身教育的实施主体却并不明确，甚至是缺失。普通高校参与的积极性不高，成人高校主动主导却师出无名。基于这样的背景，２００２年，经天津市教委批准，依托中心城区的六所区属职工大学，成立社区学院（下文统称为河东社区学院），明确其主要职能是服务区域社区教育、终身教育。在办学历程中，逐渐形成了以一块牌子———天津市河东区职工大学为办学主体，多元发展互补的办学格局———远程教育（天津电大河东分校）、河东社区学院、河东区老年大学。我院以学历教育为主的同时，积极发挥职能，引领区域终身教育发展，并逐步由区域终身教育的参与者发展成为引领者，在区域终身教育体系内的“龙头”作用日益突出。社区学院积极贯彻国家及市政府关于社区教育发展的文件要求，在服务“职继协同，双周推动”的实践中，逐步形成了“一二三四”的办学理念：一条主线即教育教学管理；两翼齐飞即学历教育和非学历教育；三个中心即社区青少年校外教育活动中心、老年教育学习活动中心、职业技能培训中心；四个维度即职业教育、成人教育、青少年教育、老年教育。

二、利用社区学院优质教育资源，助力区域终身教育发展的实践