江城子密州出猎(实录)

第一篇：江城子密州出猎（实录）《江城子密州出猎》课堂教学实录

舟山市南海实验初中鲍红瑛（上课时间11月8日上午）

师：昨天同学们留给我最深的影响是你们是自信的集体，今天我们也一定可以快乐自信地交流。对不对呀。对不对呀。今天一起去认识一个人，年少时“”，长大后却“”，食不果腹，衣不遮体，四海为家，但却高唱“此心”，知道这个人是谁吗。生：苏轼

师。今天我们一起去了解，诗词如果不朗诵，它就失去了生命，让我们一起将他赋予生命。今天我们先做好第一步先读准字音，读好节奏。学生齐读。

师。字音很准确，语速和情感还要慢慢提高。看标题，你从标题中知道了哪些信息。看出了什么。说说看。

生。他的词牌名是江城子，地点是在密州，事件是打猎。

师：你知道词牌名，还知道了地点和事件，那我想问词的题目在哪。生：密州

师：谁在密州出猎。重要集中在词的哪个部分。上阕还是下阕。我们先一起把上阕读一读。就在同学们朗读时发生了一件神奇的事，苏轼穿越时空来到我们身旁。苏轼在哪里呀。谁来为我们展示一下。用现代汉语向我们讲述了当时的情景。生：（学生翻译上阕）

师：你射杀了猛虎。你拿出杀猛虎的气略了吗。谁愿意来挑战一下。生：（又一学生更富有情感地翻译上阕）

师。两位同学都在用自己的情感在触摸苏轼。这是一位怎样的苏轼呢。这是一位怎样的太守呢。可以跟我们交流一下吗。

生：我看到的苏轼是一位豪放狂妄有远大抱负，希望为国献身的形象。师：哪里看出来的。生：老夫聊发少年狂。

师。觉得自己读得豪放吗。再读一读。生朗读。

师。我们在为他加加劲，再一起读一读。哪几个字尤其要读出来。怎样的狂。哪一类年龄一样的狂。生再读。

师。你们正值少年，一起来读一读，再自信一点。生再读。

师。你还看到了一位怎样的苏轼。

生：是英勇的人。带领的随从也很英勇。千骑卷平岗，师：随从是怎么英勇的。哪个字看出来的。生：卷中看出来的师：那么应该怎么读。一起来读一读。浩浩荡荡，是千骑，气势要读出来。从中还看到了怎样的苏轼。

生。受人爱戴的，全城的人都出来了。

师：苏轼在杭州曾留下过为民造福的痕迹，是哪个地方。生：苏堤。

师：哪个词体现了受人爱戴。生：倾城生齐读。

师。还看到了什么。

生：豪情满怀的人。因为他要射杀猛虎。师：男生一起亲射虎，看孙郎，男生读。

师。全班一起，预备起。还看到了是一位怎样的太守。

生：勇敢自信。左牵黄，右擎苍。因为身边都是很危险的动物，但他却敢带出来，可见勇敢。师：除此之外，外在形象上也很威武。一起来读一读。我们看到了一位英勇，受百姓爱戴的太守，我们一起把上阕读一下。生齐读。

师。我有疑问，不知道你们注意到没有，苏轼当年39岁，正值当年啊，为什么称自己为老夫呢。如果老了，为什么还要学习少年，我们继续品味，再读下阕。这里苏轼向我们展露了怎样的内心情怀。

生：酒酣熊胆尚开张说出了豪气冲天，老当益壮。师：你读一读，什么标点符号。生：感叹号

师。我们也学过一首诗写出了苏轼的老当益壮，背一背。生齐背。

师。你还看到了怎样的苏轼。

生：持报效朝廷，为国家尽自己力量的迫切。师：那个字最明显体现出来。生：谴。

师：你问皇上什么时候派遣你，对吧。所以重点词是那个。生：何日。生读。

师：有迫切，期盼，还有其他吗。生：无奈。

师：你来读一读，再体验一下，还有其他情感吗。生：乐观，旷达。被贬官但还没放弃。师：还有吗。

生：万丈雄心从未消失的本色，师：你预习很充分，你能从自己的理解去说说吗。生：还看出苏轼很急切。