送沈子福归江东

【教学设想】

《送沈子福归江东》，从标题我们可以感知这是一首送别诗，对于高二的学生送别诗他们已经接触，并且有一定的积累。所以：

首先，让学生回顾过往学过的送别诗，并点出送别诗所常见的意象、诗人的情感、使用的艺术手法；

其次，让学生积累的基础上自行鉴赏本诗，找出诗歌的意象，诗人的感情和诗歌所使用的艺术手法；

最后，链接高考，选取一首送别诗让学生分析鉴赏。

【教学目标】

1、回顾并学会鉴赏送别诗；

2、抓住诗中的意象，体会诗歌的情感；

3、理解并体会诗歌运用的艺术手法——化抽象为具体（比喻）。【教学重难点】

抓住诗歌的意象；体会诗歌的情感；理解并体会诗歌运用的艺术手法。【教学方式】

传统教学与多媒体教学相结合【教学方法】

回顾法、拓展迁移法、诵读法、讲授法【课时安排】

一课时【教学过程】

一、导入新课

古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。

出示题目《送沈子福归江东》明确这是一首送别诗（送别诗的诗歌题目往往有“赠、别、送”等字眼。）

我们一起来回顾一下我们学过的送别诗词。

王勃的《送杜少府之任蜀州》，岑参的《白雪歌送武判官归京》，王维的《送元二使安西》，李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，柳永的《雨霖铃》，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

《送杜少府之任蜀州》

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

《晓出净慈寺送林子方》

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，

二、回顾送别诗的特点以及其鉴赏步骤教师展示幻灯片——鉴赏送别诗的方法：

（一）、抓住送别诗中常用的意象1）长亭、灞陵亭、渡口、南浦、古道。

2）杨柳、浮萍、杜鹃、鸿雁、流水、春草。3）夕阳、日暮、斜阳、暮雪、暮钟、月。4）酒、笛。5）秋、春季。

明确。师讲解些难理解的意象。

映日荷花别样红。

（（（（（第一组是送别的地点，南浦是水边的送别之所。第二组是送别时自然界的动植物。第三组是表示傍晚时分的词语，因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调，对于远离家乡的游子来说，暮色渐起渐至苍茫，最能勾起他们的离情别绪。

第四组诗人在送别时常设宴为友人饯行。

第五组“自古逢秋悲寂寥”，古人在对秋景的注视中感受到时光的短暂，人生易老，对现实的失望，遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。秋代表萧条凄清。

（二）、体会作者所要表达的情感思想

1、表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意，直接抒写离别之情的。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

2、诗作内容以叮咛、称颂、体贴入微的宽慰、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。《送杜少府之任蜀州》

3、借送别言志。这类诗以送别为题，实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱，多含身世之感。借诗吐胸中积愤或明心志的。李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

4、以送别为名，实为写景或抒发其他情感。如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》

（三）、送别诗主要抒写离别之情，送别诗常用的表达技巧：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、烘托、想象、联想、衬托、以乐景衬哀情、比喻等

三、品读诗歌

（一）、读诗