最大的书

1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

2、激发探究自然知识的兴趣。

一、复习回顾

1、师：上节课我们初步学习了《最大的书》这一课，知道了我们平时读的书，书上有字、有画、有丰富的知识，读书能更好的建设祖国。现在老师来考考你们这些词语会读了吗。指名读（4名）——齐读

师。点击“刨根问底”，谁来说说刨根问底是什么意思。

师。是呀，川川就是这样不停地向叔叔提出问题，我们去看看他俩都谈了些什么。

二、学生分角色读课文1-4小节的对话，了解岩石书

1、师。打开19课，我们一起来读1-4小节，谁来读川川。谁来读地质勘探队员。再请一位小朋友来读叙述部分。其它小朋友有一个任务，边听边想，从他们的对话中你明白了什么。

师。读得真不错。从刚才的对话中，你们知道了什么。（岩石就是一本书。这本最大的“书”就是岩石。）

师随机板。岩石“书”。

2、认识岩石书，朗读指导。

师。小朋友，想不想看看这本“岩石书”呀。点击课件，这就是岩石书，多么神奇啊。谁来读读这句话。

师进行适当的评价。男女声比赛读——评价

三、感知“书”的内容。

1、生分角色读课文5-8小节。

师。当川川明白岩石就是一本书后，好奇心可来了，他又向叔叔提了什么问题。下面就请两位小朋友来读读5—8小节，谁来读叔叔的话。谁来读川川话。小朋友读叙述部分。

2、师生共同研读“书”的内容。

师。你们读得真投入。读了这本书，你们知道了什么。

（1）如若生回答。我知道了这书中有雨痕、波痕，还有矿物。引出“字”

师概括：其实这些就是书中的“字”（师板书字：雨痕、波痕、“矿物）。

师。小朋友，你们见过雨痕、波痕吗。那你们想象一下，这雨痕、波痕会是什么样子的呢。

师。你们太会想象了，你们想不想看看它们的庐山真面目呢。

师。（师点击课件）这三幅图你能认出哪个是雨痕，哪个是波痕，哪个是矿物吗。

师。我们看看答案吧，真棒，全找对了。看，它们多有意思啊。谁能用书上的文字来介绍一下它们呢。（两位学生介绍）

师。真能干，介绍得非常流利。

下面谁来读读书中叔叔的话呢。老师来当川川，读川川认真地问：“这上面有字吗。”生：“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫……”

师：哦，你这个叔叔当得有板有眼的。（再请一组学生朗读，一生读川川的话，一生读叔叔的话，师评价：你看，“认真”一词读得真有味道，这真是一位充满求知欲望的小男孩。）引：这本厚厚的书上除了有字，还有什么。

（2）生。书上有树叶、贝壳、小鱼。

师：这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。（师板：树叶、贝壳、小鱼）。

师。你们看，（出示课件）这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢。（这里的小鱼没有鳞片。这里的小鱼是死的，看不清楚。这里的小鱼是不动的，好像凹进去了。平时看到的树叶是绿色的。平时的贝壳可不是这样的。……）

师：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。很多年以后，这些动植物就成什么呢。（指名回答：“化石”。）

师。你怎么知道的。对该生进行表扬

师。（出示句子），谁来读读这些化石呢。

生。读“你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩。”

师。是呀，当叔叔从岩石上发现化石心情是怎样的。很激动，好，请你也带着这份激动读读发现的化石……

（3）拓展

师。孩子们，其实像这样的图画，岩石书里还有许多，想不想看。

师。（师点击课件，出示各种化石），你们认识这些有意思的东西吗。

师：对。这么有意思的东西，能不能也像刚才那样介绍呢。（出示句式：你看，这儿有，有，那儿还有哩。），小朋友先试着说一说