课例研究(铁丝)

第一篇：课例研究（铁丝）实验教学过程中注意问题的有效切入点应放在何处

————铁丝在氧气中燃烧实验的课例研究

问题。铁丝在氧气中燃烧实验的注意事项的切入点应放在哪里。不同的教师有不同的观点我们教研组决定围绕着这个问题展开研究，王晶老师的一堂公开课成为我们研究的开始。王老师课的内容是氧气的性质。我们教研组的全体老师一起观摩了王老师的课。第一次课

“铁丝燃烧的注意事项有哪些呢”师。铁丝能燃烧吗。

（教师演示铁丝在空气中不能燃烧的实验）

师：在空气中不能燃烧的铁丝在氧气中能否燃烧呢。生：学生猜想做出假设

师：如何验证你的猜想呢。引出实验探究生：设计并完成实验

师：引导学生观察、交流、总结实验现象

师：同学们通过你对实验前中后的观察，你认为在该实验操作上应该注意哪些问题呢。生：学生分小组讨论、交流，教师进行归纳总结

第一次议课

全体教研组教师课后进行讨论。

王老师对自己的课感到不满意并有困惑。这堂课实验注意事项的切入点把握的有问题。实验前没有引导学生进行观察，提出有效的问题，而是实验结束后由老师提出问题并让学生在记忆中搜索来解决问题，没有培养学生主动发现问题的能力。

老师们普遍认为：实验的注意事项以这种方式提出，不能体现新课程理念也不利于学生实验的顺利完成。学生在不明确注意事项之前来完成本实验，实验过程中会出现了很多问题，导致实验失败。例如：夹持火柴去点燃铁丝，完成实验的集气瓶底部没有预留少量水。

我们在集体反思和讨论的基础上得出共同认识。实验注意事项的切入点应放在实验前，教师在实验前应引导学生进行细致的观察提出有效问题，为实验顺利完成做好充分的准备，达到培养学生善于发现问题并解决问题的能力。

第二次课

仔细观察它与这根铁丝对比有何不同。”

师。铁丝能燃烧吗。

（教师演示铁丝在空气中不能燃烧的实验）

师：在空气中不能燃烧的铁丝在氧气中能否燃烧呢。生：学生猜想做出假设

师。如何验证你的猜想呢。引出实验探究

师：同学们找到桌面上的铁丝仔细观察它与这根铁丝对比有何不同。（展示一根直的铁丝）生：铁丝绕成螺旋状、铁丝前系一根火柴

师：观察贴有“铁”集气瓶与之前用过的集气瓶有何不同。（生回答：有水）师：下面请同学将铁丝点燃伸入盛水的集气瓶中完成实验。生：进行实验

师：同学们思考在实验进行中铁丝为什么绕成螺旋状。铁丝下端为什么系一根火柴。集气瓶为什么要预留少量的水。生：讨论交流、总结

第二次议课

教研组所有老师观课后再次坐下来。

对于这堂课，我们有了新的看法。王老师在这堂课通过实验前引导学生观察，让学生学会善于发现问题。同时我们也认为本节课仍然有困惑和疑问的地方，学生提出问题以后没有及时得到解决，而是带着疑惑进行实验，实验过程中也出现一些错误的操作，导致实验失败。例如：仍然夹持火柴点铁丝，点燃火柴立即伸入集气瓶中导致实验失败等。课后我们对学生进行调查和访谈，发现学生提出问题没有及时解决，课堂情绪是不高涨的，心情是郁闷的。带着疑惑来完成实验，实验的成功率是很低的。

通过交流和讨论，全组老师达成共识。在实验操作前学生发现和提出的问题应及时解决，该实验的注意事项要在学生实验前一定要解决透彻、明了，学生的实验过程才能顺利完成。

第三次课

“谁能来解决这些疑惑。”

师：同学们找到桌面上的铁丝仔细观察它与这根铁丝对比有何不同。（展示一根直的铁丝）生：铁丝绕成螺旋状、铁丝前系一根火柴

师：观察贴有“铁”集气瓶与之前用过的集气瓶有何不同。（生回答：有水）

师：铁丝为什么绕成螺旋状。铁丝下端为什么系一根火柴。集气瓶为什么要预留少量的水。为什么要进行这样的处理。谁能解决这些疑惑。生：讨论交流、得出结论