龙山五(5)徐奕楠(二)

第一篇：龙山五（5）徐奕楠

（二）一堂特殊的语文课

龙山校区五（5）班徐奕楠

这一天是个与众不同的日子，平时都是老师来给我们上课，而这次却由我班虎头虎脑的“开心果”——施行鸿来给我们上一堂特殊的语文课。听闻这个消息后，同学们都兴奋不已，满怀期待。

到了第三节课时，施行鸿手捧语文书，拿着教案，一副小老师的模样，走上了讲台。开始上课了，“施老师”先让我们读一读课题《天火之谜》，不过，在这之前，他把“天火之谜”的“谜”给写错了，可真是个粗心的小老师啊。但这一点小插曲并未影响到我们上课，而且施老师还主动认错呢，他也是个谦虚的老师。

接下来，就更有趣了。施老师让我们对课题提出自己的疑问，同学们争先恐后地举手发言，有的同学问：“谁解开了天火之谜。”施老师热烈鼓掌：“这个问题提得好，还有呢。”另一个同学又问：“天火之谜指的是怎样的谜团。”施老师再次赞扬道：“问题有价值，值得思考，表扬这位同学。”“好，让我们带着这些问题去朗读这篇文章吧，注意抑扬顿挫。”过了一会儿，我们都陆续把课文读完了。施老师望着我们，诚恳地提出建议：“你们读得太响太乱啦，以后要注意音量适度，要绘声绘色地读书，不然别人不知道的还误以为你们在吵架呢，明白了没有。”“明白了。”同学们异口同声地回答道。有些同学看到施行鸿一本正经的模样，忍不住笑了起来。

后来，施老师让同学们朗读词语和句子，还亲自指导我们。举个例子吧，杜思佳读第四自然段的时候，有几个词语读得还不到位，施老师不厌其烦地示范，并且还声情并茂地读出了“雷电交加”的令人畏惧，而读“欣喜若狂”时则让人感受到高兴到了极点......他不仅注意语调，而且脸上有丰富的表情，还配上了手势，让我们更能体会到那种感觉，真正透彻地理解了词意。施老师听完同学的回答，每次都会心一笑。他手持米尺，当作教鞭指向屏幕，显得很威严。

时光匆匆，一节课似飞箭一样过去了，同学们还意犹未尽。这是一堂特殊的语文课，施行鸿是一位名副其实的小老师。我们盼望着幽默风趣的施老师下回再给大家上课，在他的课上，我们学到了知识，更拥有了快乐。（指导老师：黄星慧）

第二篇：读后感（五5班洪楠）读《红色经典传奇100例》有感

都昌第五小学五（5）班洪楠指导老师：冯光

读了《红色经典传奇100例》这本书，我感受颇深。

在这本书让我了解许多革命烈士——忠贞不屈的赵一曼，大义灭亲的王树声，视死如归的邓恩铭，舍生取义的董存瑞，救国救民的方志敏······了解了许多伟人成长的经历——指挥若定的毛泽东、爱兵如子的朱德„„也了解了和我们年龄相当的英雄儿童、英雄少年。其中最让我记忆犹新的是《英勇的“红色少年连”》中一群少年英雄。

1935年，一群13至18岁的孩子，他们本该在父母面前撒娇，在宽敞明亮的教室里上课，但是日本鬼子闯进了中华大地，以往安宁的生活被打破了。怎么办。孩子们决定要以实际行动来抵抗日本侵略者。

抗日纵队在招募队员，孩子们纷纷报名。就算是他们年龄小，孩子们还是执著地加入了抗日纵队，组成了“柳河青少年义勇军”。不久，改成了“柳河红色少年连”。他们和大人一样，用自己的行动保家卫国。他们机智勇敢，纵横敌后，通过机敏灵活的战术，富有创造性的聪明才智以及英勇的斗争精神，一次又一次地打击着侵略者，一次又一次地取得胜利。

这些孩子们在抗日战争的特殊年代里，担当着与他们年龄不相符的重任。他们的顽强战斗、勇于牺牲的精神让我感动，让我沉思„„