从政经验：“转制”时期怎样当校长--刘长春[范文大全]

第一篇：从政经验：“转制”时期怎样当校长--刘长春“转制”时期怎样当校长

刘长春

我于2006年到2011年7月在一重五中担任校长，正值企业剥离办社会职能时期，经历了企业和政府对学校都不管的移交前奏时期，移交后的磨合时期和完全适应发展时期。期间，面临着诸多的困难，诸如办学条件方面、资金方面，尤其是企业剥离学校前后，教师思想不稳定，与政府办学在思维、业务、管理等方面的衔接上都需要做大量的工作。怎样带领教职员工转变观念，稳定教师队伍，提高教育教学质量，对我是一个严峻的考验和历练的过程，也反映出在此期间校长起着关键的作用。

一、校长应有的角色定位

1、由企业型向政府型转变。企业办学和政府办学有着诸多的不同。在管理体制上，企业学校校长不是法人，学校不是财经独立单位，决定权在普教处。校长不是决策者，只是执行者。管理制度完全按照企业模式，管理方式相对粗放。学校发展随着公司效益变化。进入政府办学后，校长的责任增大，从办学方向、办学思路到各项经费的花销，从教师队伍数量质量到生源数量质量都得精心谋划。因此，校长的角色定位决定学校的办学效益，决定学校的生存发展。我把校长的角色定位在：思想上引领学校发展的旗帜，规划学校发展的设计师，倾心学校发展的校长需要百折不挠、永无止境、奋发向上的人文精神和情感态度，这种精神往往能决定一个人的人生道路，甚至决定学校的发展历程。

2、由经验型向科研型转变。经验丰富本来是件好事，但如果因循守旧，经验便成了紧箍咒，阻碍发展。虽然教育的周期性较长，经验显得很重要，但面新一轮课程改革，出现新问题、新热点、新观念，怎样认识，把握这些现象的本质，促进教育事业的健康发展，最有效的途径就是调查研究，科学分析，而不可能是经验主义。作为校长不仅要继承优良传统，更要有对新鲜事物的敏感性，还要进行深入认真的科学研究。因此制定了以科研推动教改，推动学校的发展的思路。‚十一五‛我校承担省级课题4项，市级课题7项。我校承担的省级重点课题《新课程背景下，科学高效的学习方式与模式的行动研究》被评为省资金资助课题，我校还承办了省规划办教育科研检查指导现场会。教育科研有力的推动了教师队伍建设，为投入高中新课改提供了有力的理论层面和操作层面的支撑。

二、校长应有的行为取向