15、唐雎不辱使命

第一篇：

15、唐雎不辱使命《唐雎不辱使命》教案

《战国策》

教学目标

1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

4、领悟本文言辞的巧妙美。（言之有节，言之有据，言之有力）。教学重点：人物形象的塑造方法，文言常识的积累。教学难点：通过学生的自主学习把握人物性格教学时数：3课时

教学步骤第一课时

一、导入新课

同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

二、展示学习目标

三、介绍作者及作品、背景1.作者、背景简介。

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。

这篇文章记叙了战国末期的一段故事。公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。

四、全班齐读生字词，一分种时间识记

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五、两名学生朗读课文，其他同学做好笔记，在两名学生读完后，其他学生可指出不正确的断句及错别字。

六、解析第一段

1、全体学生齐读第一段

2、以小组为单位借助课下注释翻译第一段。并提出不能解决的疑难字词。

3、思考问题并回答

1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗。易地的真正目的是什么。秦王不是出于什么好心，而是采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。

2、用一句话概括本段内容：

从故事情节来分，本段属于故事的：开端内容：唐雎出使秦国的原因

3、面对秦王的无理要求，安陵君婉言拒绝，有情有理，表现安陵君恭谨诚恳之情的语句是：

大王加惠，以大易小，甚善。

安陵君拒绝秦王所持的理由是：

受地于先王，愿终守之，弗敢易。

4、解释：秦王使人易加惠唐雎使于秦

七、堂清练习

第二课时

一、导入新课

《战国策》论证说理周密严谨，笔锋犀利。综论形势，无不纵横捭阖；指陈利害，无不锋芒毕露。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，写了一个结构完整的故事，情节曲折，人物有鲜明的个性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。今天我们就来体会一下。分各色朗读课文。

二、复习上节课内容，疏通文章大意。

三、解析第二段第三段第四段解析过程：

1、以小组合作探究的方式借助课下注释翻译课文。并提出疑难字词。

2、思考相关问题并回答，做好笔记。

四、整体感知文章内容

文章讲述了战国时期安陵国使者唐雎不畏秦国强权，坚决维护国土并最终使秦王屈服的故事。结构示意图

五、再读课文，思考问题