强化体音美学科教育 提高青少年综合素质 ——农村学校体音美教学情况调查与思考

第一篇：强化体音美学科教育提高青少年综合素质——农村学校体音美教学情况调查与思考强化体音美学科教育提高青少年综合素质——农村学校体音美教学情况调查与

思考

作者：张大林来源：本站原创发布时间：2014/6/2613：48：32浏览次数：点

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在全国上下奋战于“伟大复兴的中国梦”中，教育领域的各项改革也如火如荼的进行着。承载祖国未来发展责任的青少年，如何在新一轮改革中茁壮成长。如何更好地适应新时代的发展要求。正是各项教育改革措施的聚焦点，也是基层教育人所面临的重要课题和具体工作。多年来各地都高调唱着素质最强音，然而，什么是素质教育及如何有效落实素质教育，却没有标准的答案和固定的模式，推进的效果也是见仁见智。当前，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，就是要认真贯彻落实党的教育方针，千方百计提高青少年的社会责任感、创新精神和实践能力等综合素质，就是把素质教育思想牢牢落实到办学理念、课程体系和日常教育教学过程当中。虽然，素质教育远不止多搞一些活动、多上体音美课这么简单，但把各类活动开展好，把体音美学科教育落实好，却是基层学校深入推进素质的有效切入点和突破口。

笔者参加了学校综合办学水平督导评估和素质教育督导评估工作，就如何全面提高青少年综合素质，与各校长及相关人员作了一些探讨，并就农村学校体音美教学情况开展了一些调查研究。目前，农村中小学的体音美教学现状确实不尽人意：一是农村学校教师配备存在结构性矛盾，离城越远，师生比越低，体音美学科教师越缺，同时兼职其它学科的情况就越多。二是学校体音美教学没有得到应有重视，常规落实不够规范，学生掌握的基础知识和基本技能较差，体育室内课、音乐乐理、美术技能等方面明显薄弱，音美基地基本空白。三是体音美学科教师的绩效评价机制不到位，多数学校只作模糊评价，结果运用不足。

近年来，当地以“316督导工程”为契机，狠抓了教育投入与管理力度，学校办学理念得到进一步更新，办学条件得到进一步改善，办学行为得到进一步规范，队伍建设得到进一步加强，办学水平得到进一步提升，基本扭转了多年以来的体音美师资和设施短缺、体音美课程开设不齐等现象，特别是去年以来，管理部门组织了多次大规模体育和艺术竞赛活动，今年又安排了教师节大型文艺竞演活动及一系列体育活动，激发了广大师生的热情，使体音美学科地位在师生和群众心目中得到很大提高，为素质教育深入开展打下很好的基础。但是从调研情况看，农村学校体音美学科被弱化似乎是积重难返，人们对体音美学科重要性认识显然不足，学校急功近利的应试教育思想严重，业务引导激励措施有待改善，学校体音美与语数英等统考学科仍然有着“主”“副”之分，体音美学科教育的落实与效果远未达到应有水平。为此提出以下建议，仅供参考：

一、进一步认识加强体音美学科教育的必要性。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》及十八大报告都明确强调，办人民满意教育就要注重学生全面发展，历届党和国家领导人都高度重视学生全面发展和国民素质的提高，而加强体音美学科教育教学正是促进学生全面发展、提升整体素质的重要途径之一。近日，习主席在索契冬奥会上讲到，中国要不断地从体育大国向体育强国迈进。