用行动诠释责任

以爱心铸就十星

作为一名普通教师，也没有催人泪下的故事，我只有认认真真的完成每一项的工作作风，只有踏踏实实地履行身为人师的工作责任，实实在在地做好既教书又育人的良心职责。工作中尽职尽责，倾其所有。“十星”活动开展以来，我有了更高的工作热情和动力，做到与时俱进，紧紧抓住这一教学助长的航舵，充分利用，有机结合，让十星活动成为我实施教学之效的润滑剂，催化剂，加速剂。回顾整个活动历程，欣慰和满足之感油然而生。但整个过程。

有一个爱字贯穿始终，但有交错有序。

一，潜入学习，思考定位。“知其然才能之所以然”。十星活动刚一开始，我就找来资料认真学习内容，十星即：爱国感恩星，尊师守纪星，文明礼仪星，助人为乐星，刻苦学习星，实践创新星，文体文艺星，学习进步星，安全环卫星，勤俭自强星，。但从实质分析，内容响亮，主题鲜明，紧紧围绕德育法规，贴近学生年龄实际，是一个体现学生年龄特征的综合素质教育。

，同时采取了争"星"的提法，好就使这项活动具有了时代特色，但是我意识到，争星不是目的，目的是让学生在活动中不断进步，培养他们的自信心和进取精神，提高学生的综合素质。因此，我们将此项活动定位于：争星活动作为贯彻落实《德育整体化纲要》的载体，与贯彻落实"双规"结合起来，纳入到学校德育整体工作中去。有了这样的定位和思考，我们在确定活动主题、活动方式等方面便有了一定的依据。

基于上述的思考，我确定了活动的主题：争十星比进步，让每个学生享受成功的快乐。活动坚持的两个主要原则是：主体性原则，即体现全员参与、自我教育的特点；激励性原则，即体现对儿童的尊重与爱护，通过教师的教育行为挖掘和彰显学生鲜活的生命价值。通过活动的开展让学生体会到：参与之乐，竟争之趣，成功之悦。

二全面策划，多管齐下

争星活动是贯彻落实《德育整体化纲要》的载体，同时十星的内容要求也涉及学生生活、学习的方方面面，我从整体出发，全面策划，构建了、学生--教师--家长三维立体式教育网络。使学生的行为受到多方的关注，使他们的进步存在于不同的空间。我们根据活动的不同阶段通过广播、板报等形式向学生宣传十星的活动方案，通过致家长的一封信让家长了解学校的教育活动、方式，还通过到到校外参加公益劳动，让社会了解学校，了解学生。学生自我教育，教师帮助指导，家督促检查，校外影响实践。

实施"十星"主题活动的激励措施是颁发"十星"少年奖章和奖

状（单项星发奖状，全能星发奖章）。学生只要达到评比标准，就可以获得班级"十星"奖章或奖状，没有名额限制。这是对学生进步的激励，也是对学生素质提高的肯定。如何发挥奖状的作用，关键在于评选的过程。因此，我们在班级评选中力求做到公平、简便、实效。使学生的兴致高，考评老师和队干部易于操作。考评方式为自评、小组评、队干部评、老师评、家长评。

有的星需要自评和小组同学评、老师评就可以，而有的星就需要家长参与评价，如"自理星"、"校外行为规范星"就需要家长参与对孩子的评价。为了让每个学生都参与到活动中来，学校班级为不同层次的学生设立了不同的争星目标，周星、月星为近期目标，季星，年星为远期目标，激发学生参与的积极性，提高他们的参与热情，被评为全能星和年星的同学，就需要过五个评价关了--应该说这五评，让争星活动落到了实处。既严谨又灵活，在评价的过程中教育自己、教育别

人，并达到共同提高的目的。

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三大处着眼，小处着手

没有行动的思考是纸上谈兵，没有落实的计划是一张白纸。准备工作一切就绪，我捧着一颗充满爱心的热情开始了让学生体会成功快乐的全新教学。