节外生枝处开花也结果——堂意外生成的综合实践课《莲文化的魅

节外生枝处开花也结果

——堂意外生成的综合实践课

[案例背景]

一、知识背景。一星期以前学习完周敦颐的《爱莲说》时，老师就布置同学们去多多收集有关莲的各种资料，为本单元的综合实践课服务。

二、预设学习内容：综合性学习课《莲文化的魅力》

三、预设学习目标：

1、了解莲的各种相关知识

2、品味莲文化

3、布置以“莲”为话题的学生作文

[案例描述]

一、节外又生枝

上课铃响了。我拿着书本，面带微笑，步履轻松地踏进了教室。师生相互问好后，我开始对学生进行自己成竹在胸的“莲文化”解读。

师。同学们，不久前我们刚学了周敦颐的《爱莲说》，请大家用自己的话说一说在周敦颐眼中，莲有哪些优秀品质。作者为什么对莲情有独衷。

（同学们纷纷回答，或译课文原句，或自行表达——我颔首，微笑，对同学们的表现非常满意：答案尽在我的预想中。）

师。同学们说的真不错。就让我们把《爱莲说》齐背一遍，再次品味作者眼中莲花的高贵品质„„在我的设想中，由《爱莲说》导入“莲文化”，让学生在感知莲的品质﹑特征后去探究与“莲”相关的话题，应该是顺理成章的事情。可就在学生背诵时，我发觉后排的几个男生根本没有开口，而是低着脑袋，双手伸在抽屉里，摸摸索索的不知在干些什么。

我径直向他们走去。我想我得知晓他们为什么不能集中注意力学习。可当我走到他们座位边时，他们恰便似真有第六感官，顷刻间一个个又坐得笔直。

我疑惑地返回到讲台边。

突然，前排的女生们一阵骚动，其中一个甚至惊恐地尖叫起来。继而我发觉几乎全班同学都用异样的眼光看着我，有的还带着”邪乎”的笑。怎么回事。我打量自己。

天哪，我的衣摆周围，竟然爬着好多个蠕蠕而动的胖虫子。

这些搞“恶作剧”的家伙。一阵无名火“嗖”得在我心中升腾，我的怒气难以抑制，只是尚未来得及发作。惊骇之中，我用书本拍掉了虫子，伸脚就要抹去。

突然，几个同学纷纷站起“发言”。

生1。别，别抹。那不是普通的虫，是可爱的蚕宝宝。

我抬起头，气恼地瞟了那学生一眼——他正是后排不认真上课的学生之一。

生2。老师，千万别生气。我们只是跟您开个玩笑。大家不是常说“春蚕到死丝方尽”吗。秋蚕也是如此啊。蚕是值得尊敬的，我们把蚕放到您身上，是对您的赞美。

生3。老师，你不知道吧。我们偷偷地养了很多蚕，养蚕可有意思哪。

接着，更有学生提议。“老师，我们索性别上‘莲文化’了，我们就上‘蚕文化’吧。那多带劲啊。”

他的话引来了学生的一片轻笑声，可我分明看出了包括女生在内，同学们的眼神中的渴望。

我哭笑不得。这些学生啊，真是又可恼又可爱，竟然有本事把他们带给我的火气化解掉。罢，罢，罢。我冷静下来，细加思忖：是啊，既然他们对蚕那么感兴趣，既然他们都有着养蚕的亲身体验，既然对他们而言，“莲文化”的魅力难敌“蚕文化”，那么，我何不就投其所好，与学生共同探究他们所提出的“蚕文化”呢。

（只是，我心中隐隐担心。课堂上已耗费了五六分钟时间，这节课能上好吗。）