专业发展就是做最好的自己

——阚兆成在杨树滨老师专业发展研讨会上的讲话老师们：

今天，市教研室专题组织杨树滨老师专业发展研讨会，这是近年来泰安市教研室组织的首次教师专业发展个人研讨会。今天参加会议的有县市区分管局长、教研室主任、市直、县直中小学以及乡镇中心小学业务校长、各学段各学科的特级教师、省教学能手、省优质课一等奖获得者，还有初中语文学科的骨干教师近千人。为扎实做好教师专业发展工作，我主要谈三个方面的认识和想法。

一、教师专业发展是教育事业发展的重要保障

多年来，我市在教师专业发展方面做了大量卓有成效的工作，取得了许多显著成绩，涌现出了一大批优秀教师，比较有影响的高中教师有吴绪磊、曹丙友、秦祥军、赵红梅、王晓慧等；初中有程翔、李卫东、杨树滨、王鲁豫、王玉斌、李欣、孙明霞、刘桂荣等；小学有党照虎、刘万元、宋巧珍、韩文静、刘秋梅等。这些优秀教师在全市学科教学教研活动中发挥了良好的示范带动作用，对我市更新教育理念、实施素质教育、推进新课程建设、深化课堂改革等方面都产生了积极影响，但我们还必须看到，即使这些比较优秀的教师，他们离真正意义上的专业发展还是有一定距离的，因此，加快教师队伍的专业发展十分迫切，关乎教育当下以及长远的利益，是教育系统一项永恒的重点工作，意义重大。

1、教师专业发展是提高教育质量的关键。未来10年中国教育改革发展的核心任务是什么。国家中长期教育规划纲要明确指出是“提高教育质量”，那么，提高教育质量的第一保障又是什么。答案是全面提高教师专业素质，教师专业素质提高了，什么高效课堂就水到渠成了，质量提高也就是自然而然的事情，从这个意义上说，学校教育质量高低是由教师素质高低来决定的。

有些单位和学校认为“素质教育质量效益双高工程”就是为了提高升学率，这种认识是片面的，质量（或狭义的升学率）不是凭空而来的，关键是通过什么来提高升质量才是重中之重，这正是落实“双高工程”的关键，是通过题海战术来提高质量，还是通过提升教师素质来达到提高质量的目的。当我们着力于调动学生的学习兴趣，并通过科学方法来帮助学生应对考试时，不但学生赢得了好成绩，还体验到了学习过程中的乐趣，这就是素质教育；当我们着力于强调学生的学习行为，并通过大量训练与操练的方式来提高学生的考试成绩时，学生有可能会赢得好成绩，但无法感受到学习过程的乐趣，这就是应试教育。

教师是课程的执行者，再好的理念、内容，如果教师素质达不到要求，课程改革也搞不好。反过来讲，即使理念不很新，教材编得也不完美，可是优秀教师照样可以点石成金。以前我们讲“教师是教育质量的关键”，现在应该改成“教师专业发展是提高教育质量的关键”。

2、教师专业发展是教育改革的原动力。长期以来，由于体制、机制等方面的原因，教育改革绝大多数是自上而下推进的，是一种行政行为，靠的是政策驱动，是要你改，但常常是教师自身并没有觉得他必须要改，没有主动改革的需求。当教师的水平提高了，能力增强了，他就会发现自己的教育理念已经跟不上形势发展的需要，教育方式也陈旧落后了，他就会自觉主动地要求改。到了这个时候，教改的原动力就是教师自己了，因此，教育的可持续发展也有赖于教师的专业发展。