浅谈高等学校的远程国防教育

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尚晓军*

黄淇***黑龙江大学军事教研部

e-mail：simon_js@163.com**哈尔滨医科大学病理教研室

e-mail：shang_dj@sina.com

文章介绍了信息技术的发展使我国的教育在教学形式、教育模式、教育思想、教学内容和教学组织形式等方面发生了一场前所未有的变革，促进了远程国防教育的发展。目前，高等学校“远程国防教育”已具备了法律保障、政策支持、软硬件环境等必要条件。文章探讨了远程国防教育教学方法，指出当前国防教育朝着实时交互式网上授课，教学资源共享，虚拟教室的方向发展，使“国防教育”的手段更先进、教学内容更丰富、更科学、更有效。关键词：远程国防教育

软硬件环境

远程教学方法

1引言

2001年4月28日我国颁布了《中华人民共和国国防教育法》，它的公布和实施，为认真贯彻国家国防教育的方针、政策，推动国防教育深入、持久地开展，提供了可靠的法律保障，为高等学校开展国防教育提供了基本准则。

国防教育的内容是十分丰富的，它包括国防理论、国防精神、国防历史、国防常识、国防法制、国防科技、国防经济、国防外交与形势、国防体育等。这些教育内容相互联系、相互渗透、相互促进，其核心是爱国主义教育。丰富的教育内容，要求与之相适应的教育模式，而“国防教育网”的开发，远程国防教育的实施，为国防教育提供了最佳手段。

2远程教学是国防教育发展的必然趋势

信息技术的发展使我国的教育在教学形式、教育模式、办学形式、教学制度、教育思想、教学内容、高校功能、学校管理和教学组织形式等方面发生一场前所未有的革命性变革。其教学形式正从教师利用黑板、粉笔按教科书内容进行单向灌输式课堂教学向现代网络化、多媒体教学转变；教育模式正从封闭式的校园教育向开放式的网络教育转变；办学形式从单一的全日制教育向多层次、多形式、多规格的教育转变：教学制度正从学年制、学分学年制向完全的学分制和弹性学制转变。教育思想正从一次性的学校教育向以多媒体信息网络为主要信息源的终身教育发展；教学内容正从使用统一教科书、内容相对固定和陈旧向既要保证基础又要不断更新、追踪世界科技前沿发展；高校功能正从单一的教学育人功能向教学、科研和科技产业三大功能发展；学校管理正从手工的定性单项管理向网络化的定量综合科学管理转变。为迎接这场革命性变革，大力发展我国教育事业，教育部于1999年起开展现代远程教育试点，试点高校已开设8个大类共51个专业，截至去年，共计招生24万多人，其中普通高校招生６万余人，电大网络教育招生18万人。

目前，高等学校的网络教育主要向社会提供高等学历教育的培养，已经开设的学历学位教育主要分为研究生课程进修班、专科起点攻读本科、高中起点攻读本科、普通专科。覆盖范围已经达到全国31个省、自治区、直辖市，并正逐步扩大到市和县。

在军事教学领域，网络基础设施建设、网上教学资源建设，正在飞速发展。如国防大学建成了“战役指挥训练模拟系统”，根据高技术条件下作战的特点和规律，采用微电子技术、多媒体网络技术，解决诸兵种联合战役的模拟训练问题，使战役训练方式发生了根本性变化；海军指挥学院利用集信息浏览、图书资料、虚拟网站、电子邮件、文件传输、远程登录等多项服务功能于一体的校园网与军内广域网联接，使海军中高级指挥人才教学训练实现了网络化。可见，国家的大力支持和军事院校的实践，使“远程国防教育”成为历史发展的必然。

3高等学校“远程国防教育”已具备了必要条件

3.1法律保障