学习型学校建设的十大效应[最终版]

（庄铭星转载）

坚持可持续发展的教育观，建设学习型学校是我国教育改革与发展面临的一项重要任务，是目前和未来中国教育的使命。学习型学校就是能够有力地促进集体学习和个体学习，善于获取、创造、迁移知识，不断改善自身收集、管理与运用知识的能力，并善于改革自身、勇于修正自己行为以获得成功教育的一种学校组织形式。

在崭新的飞速发展的时代中，“人人是学习之人，时时是学习之机，处处是学习之所”这一理念已经成为全社会的共识。

1、鞋厂效应。学校发展到了一定阶段或一定水平，如何向纵深发展，如何建设特色学校，如何使教育者更充分释放潜能，如何对教育资源进行合理配置，如何使教育组织整体更有效地运动等等问题，需要我们去冷静思考，沉着应对，深入学习，用全面的、发展的、辨证的、敏锐的、现代的眼光准确定位。两个商人同到一个贫困地区考察建设鞋厂，其中一个商人看到这个地区十分贫困，人人都没有穿鞋，认为这个地方没有市场；而另一个商人则认为，人人都没有穿鞋，这里的潜市场很大，于是投资在这个地区建鞋厂，鞋厂发展了，周围的百姓就业了，地区的经济发展了。

在学习型学校里，学习主体要敢于创新，有眼光、有胆略、有魄力。真正的学习是团队和学校本身，学校效能的提升有赖于学习型学校的建设与发展。因此，建设学习型学校需要科学的规划、周密的组织，全员的参与，措施的落实，政策的确定，主体的合作。

2、博士效应。一位博士参加工作后和本单位的两名老职工去钓鱼。钓鱼过程中一名老职工要去厕所，便脚踩湖水到湖心小岛上去方便了；之后，第二名老职工也踩水到湖心小岛方便去了。博士看得出了神，想问其中原由但又自认学历高，不好开口，于是，在自己想小便时也想踩水过去，结果掉到了池塘里。老职工七手八脚把博士拉上岸，问他要干什么，博士说去厕所，两老职工大笑：“湖水里有一排木桩，由于这几天涨水看不见了，你应该从木桩上走过去。”博士愕然。学校是知识层次较高的集中场所，知识固然重要，但也不能忽视经验的作用。学习型学校是一种在长期经验积淀的基础上不断发展的组织，是一种在全新教育理念指导下不断发展的组织，是一种在浓郁文化氛围熏陶下不断发展的组织。因此，要做到人人学习、人人积累、人人吸收、人人再造、人人发展、人人提高，就要以沟通和对话为切入点，形成“上下结合，横向交流，认可差异，扩大共识”的学校运行习惯，促进学习型学校制度与核心精神的生成。

3、电荒效应。时下媒体经常传出某某地区电力资源不足，需拉闸限电，不少地区闹起了电荒，给人们的生产、生活造成不少的麻烦。作为一个组织，也应该注意防止出现“电荒”。这种情况往往和“博士效应”有很大不同之处，“博士效应”是经验的缺失，而“电荒效应”则反映在知识的匮乏。学习型学校建设关键在于找到一个知识载体，让共享的知识在学校里流动起来。这种知识一定是团队共享的，都感兴趣的，对大家来说都是有意义的。学校里的每个人都成为这种知识流动的“节点”，并加以吸收、更新、再造，防止“电荒效应”出现，使学校健康、

稳定、持续的发展。